阅读能力的五个维度是：
一、提取信息,从文本中获取多元信息的能力。
二、整体感知,形成对文本内容整体感知,初步概括的能力。
三、形成解释,利用文本信息和个人经验对相关问题作出合理的解释和推论能力。
四、作出评价，利用文本相关信息做出基本的、合理的评价与判断。
五、创意运用，利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。
分级阅读是将五个维度形成的阅读能力具体化、系列化、层级化。分级阅读的目标是什么？首先是培养阅读的兴趣，提升学生的阅读能力，提高学生的欣赏品味。分级阅读主要任务是分级指导，老师必须明确，哪一个年龄阶段的孩子读什么书？该怎样读？怎样才能接近儿童最近发展区？
高年部的阅读目标是：细致深化，个性阅读。阅读策略：
1.阅读不同体裁的作品，能分析文章的表达技巧,领悟基本的表达方法。
2.对所阅读的材料做深入思考,能说出自己的阅读感受，并通过质疑、辩论、争论等形式提出自己的观点。
3.能围绕主题通过多种渠道获取信息,对信息进行有效筛选整理分析,尝试进行研究性阅读,扩大阅读视野。
4.形成做批注、写读书笔记的习惯。
许多精读课文的课后训练思考题、略读课文的文前提示语，无论从获取信息方面、整体感知方面、形成解释方面，还是作出评价方面，都可以显示出是综合运用的。
为此，在教学没计时，就要利用这些资源，利用阅读策略，训练提升学生阅读能力。
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