96、二年级学生阅读能力在统编版教材中又是如何体现分级阅读的？
小学阶段阅读能力的五个维度都能够在教材中体现出来，我们需要逐级降低分级阅读的难度：一、提取信息,从文本中获取信息。二、整体感知,形成对文本内容整体感知。三、形成解释,利用文本信息对相关问题作出解释。四、作出评价，利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，利用文本相关信息解决相应情境中的问题。
二年级教材中编排的课后思考训练题是能够体现分级阅读的，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据教材索引，五个方面概述如下：
一、获取信息能力方面
《小蝌蚪找妈妈》课后思考题二、小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
《狐假虎威》课后思考题一、朗读课文。说说狐假虎威这个成语的意思。
《曹冲称象》思考题二、读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
（ ）赶象上船
（ ）把大象赶上岸，往船上装石头
（ ）在船舷上做记号
（ ）称石头的重量
《妈妈睡了》课后思考题一、朗读课文。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
《难忘的泼水节》课后思考题一、朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
二、整体感知能力方面
《我是什么》课后思考题一、朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。
《一封信》课后思考题一、朗读课文。想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这份信读出来。
《坐井观天》课后思考题一、分角色朗读课文，读好下面的句子。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！
不信，你跳出来看一看吧。
《大禹治水》课后思考题二、按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。
《难忘的泼水节》课后思考题二、看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。
一、形成解释能力方面
《植物妈妈有办法》课后思考题二、课文介绍了哪几种植物？在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的。
《一封信》思考题二、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
《古诗二首》课后思考题二、读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
1、白日依山尽，黄河入海流。
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《寒号鸟》课后思考题一、分角色朗读课文。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
《雾在哪里》课后思考题二、读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
《纸船和风筝》课后思考题三、读一读，比一比。
1、纸船漂到了小熊家门口。
2、纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
3、风筝飘到了松鼠家门口。
4、风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
《风娃娃》课后思考题二、根据下面的提示讲讲这个故事。1、风娃娃来到田野。
2、风娃娃来到河边。
3、风娃娃来到广场。
《曹冲称象》课后思考题一、朗读课文，画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
《葡萄沟》课后思考题二、你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
《我要的是葫芦》课后思考题二、读一读，注意句子不同的语气。
1、有几个虫子怕什么！
2、有几个虫子不可怕。
3、叶子上的虫还用治？
4、叶子上的虫不用治。
四、作出评价能力方面
《日月潭》课后思考题二、你觉得日月潭美在哪儿？找出相关的句子读一读。
《坐井观天》课后思考题二、小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
《我要的是葫芦》课后思考题一、朗读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
《朱德的扁担》课后思考题一、朗读课文，说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。
《狐狸分奶酪》课后思考题二、狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
《狐假虎威》课后思考题二、下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？分角色演演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。
神奇活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
五、创意运用能力方面
《小蝌蚪找妈妈》课后思考题三、读一读，用加点的词各说一句话。
披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛
露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴
《场景歌》课后思考题三、选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。
《我是什么》课后思考题二、读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。
1、水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
2、有时候我变成小硬球打下来人们就叫我“冰雹”。
3、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
《植物妈妈有办法》课后思考题三、选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。
1、乘着风…
2、纷纷出发…
3、蹦着跳着…
4、炸开…
《场景歌》课后思考题二、说一说，看谁说的多。
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥
一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船
泡泡语说：“我会说：一只海鸥，一群海鸥……”
《曹冲称象》课后思考题三、读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。
1、曹操的儿子曹冲七岁。
2、曹操的儿子曹冲才七岁。
3、大象有多重呢？
4、大象到底有多重呢？
《玲玲的画》课后思考题一、朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，讲讲这个故事。
《玲玲的画》思考题二、读下面的句子，联系生活说说你的体会。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
《妈妈睡了》思考题二、读一读，照样子说一说，看谁说的多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发 （ ）的头发
《妈妈睡了》思考题三、你看过家人睡觉的样子吗？说一说。
《黄山奇石》课后思考题三、读一读，选几个词语说说某处景物。
风景 景色 风景如画
秀丽 秀美 一枝独秀
著名 名字 名不虚传
闻名 新闻 百闻不如一见
《葡萄沟》课后思考题三、读读下面的句子，照样子写一写。
1、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，————————————————。
3、下课了，同学们在操场上活动，————————，处处欢声笑语，热闹极了。
《寒号鸟》课后思考题二、读一读，照样子说一说。
1、冻得直打哆嗦,
2、热的直冒汗
……
3、冷得像冰窖
4、热得像蒸笼
……
《寒号鸟》课后思考题三、选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
《雾在哪里》课后思考题三、课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么样呢？
《纸船和风筝》思考题四、选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写。
《风娃娃》课后思考题三、读一读，想一想。生活中风还能做些什么？
寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺
另外， 在统编版教材中，二年级除了课文之外，还编排有《我爱阅读》专题栏目，我们可以让学生在阅读本栏目的文章时，适当提出一些阅读要求，把五个阅读维度分别设计于其中，使之学以致用，提高阅读能力，养成阅读习惯。
总之，阅读能力的五个维度，不能作为终极评价指标，而应该在分级阅读中能够看得见、摸得着，成为具体化的、常态化的阅读过程。
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