上星期不得清闲，这星期班级又发生了好多的事，每天都不得清闲。
昨天一名学生和英语老师在课上发生了矛盾，不听从管教。英语老师推了他，不小心打个趔趄轻轻摔倒，有几个学生就笑了。下课英语老师又把学生叫到办公室进行教育，等到上课时，英语老师发现插在多媒体上的U盘不见了，就这么这个班空的时间。
英语老师在班级里问，有学生看到没有，所有的学生都说没见到。但肯定是班级里的某个学生拿了。不仅有U盘，还有宿舍钥匙，办公室老师一致认定必须得查，这学生素质太差了。
在班级给学生讲了，这个U盘是老师的所有课件，三个年级的课件，还有老师宿舍钥匙，现在谁拿了悄悄的交出来，老师不会再追究，但如果从监控里查到，绝不会轻饶。给学生留足了时间还是没有人上交，英语老师翻看每个学生的桌洞。
我直接打电话让政教处主任从监控看看，监控就黑板那个地方看不到，在监控看了好长时间，也没有看到谁拿的。
下课了有名女学生在三年级教室门前，走廊里找到了U盘。肯定是某个学生用的。老师能猜到是谁，可是这个地方还是没有监控。
算了这次原谅学生，在班级重新强调要尊敬老师，上课不要和老师发生矛盾，有什么事课下好好协商。
看学生吃完中午饭。回到宿舍刚准备做饭，有个学生哭着来找我，说自己的书桌被胡同学推倒了，书本撒了一地且推倒好几个书桌。
我很生气，气冲冲地来到教室，问胡同学为什么推别人的书桌，上午老师刚批评了，怎么不长记性。
胡同学辩解，这几个学生上课笑他。“你怎么知道别人笑你，笑你怎么了，你也可以笑别人。”“笑我就不行。”他气势冲冲地说。我也很生气：“笑你也不能推别人桌子，你气死老师，不让老师清净一会。叫你家长领走教育吧。”
最看不过惯学生犯了错误还理直气壮的样子。
给家长打电话。胡同学父母离异，父亲在外打工，很少回家，跟着爷爷生活，奶奶生活似乎不能自理。小男孩一点不体谅家里生活，倔强惹是生非。
打电话很多胡同学爷爷来到学校，爷爷脾气很暴躁，对着学生一顿打，我忙拉开，不让他打孩子，好好和孩子说。
我把他的这些情况告诉他爷爷，让他爷爷多管教，让他父亲也多打电话说说他。在学校老师说了，根本不听，还经常和老师顶撞。有了错误，从来不承认。孩子很聪明，心一点不用到学习上，我们三个老师都想好好的培养他。他一点不能体谅老师的用心。经常惹是生非，我把他这几天犯的错误全倒给他爷爷听。
爷爷批评打骂他，说他做的不对，一些错误不能犯，也不该把学生的书桌全都给推倒，撒了满教室的书本。
我让爷爷把孩子领走，回家反省几天，爷爷说回家要打坏他。爷爷实在太暴躁了，我不敢让他把孩子领走。
胡同学不仅顶撞老师，也不听爷爷的，我又教育了他好长时间，批评胡同学不知道心疼爷爷奶奶。这么大了很聪明的孩子，老师不讲什么也都懂了，知道什么事该做，什么事不该做，应该奋发读书了，为自己谋一个好的前程。
一边批评，一边劝解，一边鼓励，一边吓唬。我问胡同学：“你是愿意跟着爷爷回家，还是愿意在学校上课？”胡同学回答：“在学校上课。”“那好，今天我看着你爷爷的面子，不让你回家，但有一点你在学校里必须遵守纪律，老老实实的上课，不能再惹是生非，只这一次原谅你。再下次绝不轻饶。”
给其他学生道了歉，写了保证书。我告诉孩子爷爷在家好好的教育孩子，也不能只打骂，多去疼再去教育。
在班级重申教育并且我嗷嗷的警告学生不许再犯错误。
中午没吃饭，没睡午觉，忙着处理学生矛盾。
下午，下课回宿舍喝了口水，英语老师给我打电话：“快来吧，有学生打架了。”唉
一个女生说了男生一句，男生就朝女生肚子上跺。女生一直喊肚子疼，男生一边说活该，一边说装的。
我批评男学生别人说你一句，你可以说别人，但是不能动手。跺别人肚子这种行为很恶劣。
男同学一直犟嘴，说他：“她装的，一会就不疼了。”这是什么逻辑思维啊？跺了别人说别人装的，还说过一会就不疼了。气晕老师。
双方家长都叫来。男学生打了好多次，打不通，女学生家长先带孩子去医院检查。
男学生跟着爷爷奶奶父亲生活，母亲外出打工。母亲打通电话说肯定是女学生说他儿太狠，他儿子气急了跺的别人。生气了就可以随便跺别人。
男同学的母亲很会为这个男同学开脱，有一次他和老师发生矛盾，母亲也同样说他儿子肯定有理，然不会和老师吵，当然和老师吵不对。
无法沟通。
男学生的奶奶来学校，批评男学生不该跺别人，她表示好好给女学生看，该拿钱拿钱，该道歉道歉。
90后家长，95后家长不好沟通。喜欢和学生爷爷奶奶沟通孩子的教育，但有时爷爷奶奶管不了孩子。
双方家长交流处理办法。
我回到班级，看着班级里的学生，有些急躁。教育学生，大声教育学生，发脾气教育学生。
这两星期发了好多脾气。
数学老师说我今天又发脾气了？是呀，不发脾气压不住镇不住这帮学生。
数学老师是另一个班的班主任，他管理起来学生他班的学生还是比较听话的，出现的这种事情就非常少。
和他相比，我感觉他不仅批评学生，而且还能说服学生，能哄着学生听他的。
我要改变思路了，我不能再这样对着学生发脾气，再发下去，学生肯定视我如仇敌了。
最后两节课，利用课下时间，我把难教育的学生喊出来，轻声细语和给他们讲道理，他们都点点头。
上课时间，我鼓励学生，发现学生优点及时表扬学生。没想到上的很轻松，自己不生气了，学生也听话了，也就不那么累了。
有时和风细雨的去教育学生，比批评发脾气，可能会起到更好的效果。
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