评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评价一节课堂教学，应该从教师组织学生活动的角度去观察。从引导教师关注活动的直接效果——学生是否能够实现有效学习，这样才会充分发挥课堂教学的积极导向作用，才能促进课堂教学健康发展。因此，在评课时，我们必须坚持现代教育的基本理念——以学生发展为本的思想，坚持以发展的观点评价教学过程的态度。要抓住以下几点：
1．教学的任务、目标
一方面，它应该符合学生发展需要和传承人类文明的需要；另一方面，它应该有生命力，能适应学生知识能力的准备基础，能让学生感兴趣，同时也具备一定的挑战性。
2．教学过程
应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，符合学生的身心需要。所以，在评价上我们应关注学生参与的广度、深度与自觉度。
3．教学活动的氛围
教学氛围是一种可以左右课堂教学活动效能的关键目素，我们应当构建一种积极的教学环境，让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感。
4．教学效能
可以归结到三个方面：一是问题解决的程度；二是解决问题的代价如何；三是能否引发继续学习的意愿，能否促进发展。
5．创造性增值一节好课
应该能够体现出教师个人特点，与课堂实际密切结合。有某些创新的尝试或灵感火花，要鼓励教师大胆创造，允许教师探索的失误。
6．把握评课内容
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和有效达成，是衡量一堂课好坏的尺度之一。看一节课的教学目标是否能准确体现课标精神，体现年龄、年级、单元教材特点和课型特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，要看对教材的整体把握，对教材编写意图的精心推敲，对教材编写特点的准确领会、对教材内容的取舍、重组、细化和补充，对教学重难点的处理等。
除此之外，还可以评教学思路、教学效果、教学态度、教学基本功等等。
网友评论