雷素敏坚持原创分享1707天，无论是个人咨询督导，家族治疗督导以及辅导教师督导，以个别督导或团体督导的方式来进行SFS都已被视为是具效能，有实用的督导模式。
这与行为要素的赋能类别，这包括产生有效应对行为，时机运用，督导所学职能与咨询上改变人际相处及家人互动模式，对专业成长进行规划与落实执行。
3.受督者与督导者的合作发现并强化受督者的例外，如果没有用，就做的不同的事儿确认受督者只督导目标。
都得前提供受读者自陈问卷并营造正向积极的督导气氛。协助受读者思考个人特质技巧资源姐咨询观点是受读者更加能够辨识与扩展个人资源优点及其成功的咨询经验。
以目标导向奇迹问句引导受读者建立具体合理的督导目标。督导目标则包含阶段内完成的督导目标以及单次督导目标两种，协助受读者寻找例外成功经验，以扩大其正向资源与解决方法，例如什么时候你不会那么担心当事人那时与现在的行为会有何不同，协助受读者便是成功有效的。介入策略与技巧如询问你是如何做到的，当时做了些什么来帮助你，你引导受读者对其有效的方法做出深入细节的思考，并发展更多更有效的解决策略。我运用平凉问句，协助首读者探讨与催化专业进展，并鼓励与反馈首都者的进步，增强其专业自我效能。
建立积极正向支持合作及重视受督者的能力资源的督导气氛，督导者可正向直接的赞美与肯定首都者的能力与优点做个案概念化，运用澄清目标问句，例外问句，评量问句等SFBT技巧。
督导者会直接询问受读者今天希望谈些什么主题会对你最有帮助，或者期待督导者提供什么样的协助，会是受督者。所需要的此部分的意图就是想开启督导历程的对话切，此方向是顺着受督者所提供的需求归依据，而非是有督导者来决定督导目标，通常督导者也会询问受读者，你希望我可以怎么协助你？如果我们集中于探讨什么主题会对你特别有帮助，当今天的督导结束时，如果发生了什么事儿，会觉得这次督导是有帮助的?
当事人来谈目的以及其所认为的问题受督者与当事人的实际对话内容与顺序，特别是受督者认为是关键问题的主题上，受督者认为当事人目前的状况以及受督者认为的困境所在，受督者认为所谓只咨询成功与失败的定义，转介单位的想法与期待，进一步澄清受督者与描述问题情景时所适用的关键用字之内涵。
以中性的开放式问句来，询问必要和重要的背景信息，也提醒受督者提出的说明是督导者需要知道的信息，而非是全部的信息。督导者能了解大致受督者的咨询过程的样貌，接受督者在乎的与目标是最为重要的。SFBT的特色不研究问题而看重目标与解决之道，此外，如果受督者在督导中间阶段有再次修改督导需求，有问题时，督导者也会再绕回来询问上述这些必要相关的背景脉络。
2023-1-23 22:50
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