五步手绘导图

手绘导图主要采用五步法进行。手绘导图的组成要素主要有颜色、线条、图形、联想和想象。既有物质上的准备，也有精神上的要求。物质上要求学生在画图之前准备好笔、彩笔等工具；精神上要求学生大胆想象，积极动脑。近几年来，将导图运用在英语的教学之中，由一开始的不会画到现在的熟练掌握，经历了无数的风风雨雨，所谓不经历风雨怎能见彩虹，总结出手绘思维导图经过五个步骤完成。

第一步骤：在中心绘制主题。找主题画出中心词。在找主题画出中心词的时候，最好用简笔画来表达，必须画在中心的位置。关键性问题：为什么要从白纸的中心开始？（如果将中心词画在非中心部分的任意一个地方，展开下一个分支就很难进行。）为什么最好用简笔画来表达？（思维导图本身就是图，运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接来就是最好的记忆工具。）

第二步骤：凝练关键词。用简练的关键词来表达第一级各分支的内容。表达关键词必须要浓缩。浓缩关键词是学生的难点，学生都会用一个句子来表达关键词。在课题研究中，其实要做很多的训练，如下题，请将下列各词语进行分类，并说明分类的理由。{主要是训练凝练关键词的能力}

第一部分：橘子、松鼠、大马哈鱼、白菜、天鹅、大象、豆角、向日葵、霸王龙、榕树、蚊子。

第二部分：非洲人、猎豹、加菲猫、盘子、中国人、叉子、小白鼠、筷子、精神病患者。

将下列词语由大到小进行排列。{主要是训练学生有由大到小的概念}

第一部分：公共汽车、车、交通工具、汽车。

第二部分：双色圆珠笔、圆珠笔、文具、笔。

第三部分：苹果树、果树、植物树。

第四部分：昆虫、蚊子、生物。

中心词到一级分支就是由大到小进行的，中心词和一级分支都要用简练的词语来表达。

第三步骤：向外扩张各个分支。主要是用关键词、符号、颜色、图画等表达各个分支的内容。关键性问题：第一，为什么要顺时针方向旋转画图？逆时针方向旋转可以吗？为什么？第二，为什么各个分支直之间要使用不同的颜色？第三，为什么每条线上要写关键词？第四，线条粗细的变化有什么特点？第五，为什么分支是弯曲的，而不是直线的？学生在画图中容易出现的问题其实就是手绘导图的关键性问题，也是在英语教学中要解决的基本问题。基本问题：第一，今天上课的主要内容是什么？就是中心词和各分支要写的内容。第二，今天上课的内容重点、难点是什么？在手绘导图里就会要求用彩色笔将本课的难点和重点勾画、涂色、圈记等形式突出显示出来，一则提醒教师如何引导学生突破这些重难点，二则引起学生的重视，必须搞清楚这些内容。无形中教学目标，学生的学习目标在整个导图中都得到了体现。第三，今天上课是如何突破重难点的？其实,简单的知识学生可以一次学会,非常复杂的知识,教师可以一次教会,而最复杂的知识则需要学生先学，产生问题后教师再教。第四，今天上课如何将知识和科目的文化素养结合起来？课堂教学最终追求的是学生素养发展，而非知识习得。其实，素养是无形之教的结果，而知识是有形教学的收获；素养沉浸在教育情景中，而知识呈现在教师语言中；素养，与人生末端成功直接相关，知识，则主要与人生终端成功直接相关；素养，在经历中发酵，在活动中增值，在问题中唤醒，而知识在聆听中获取，在参与中学会，在活动中生效。素养，只可以育，而不可教；知识，只可以教，而难以育！

第四步骤：必要时显示各分支之间的关系。使用不同的分支的关系线，用箭头把相关分支连起来，显示各分支之间的关系。在英语教学中，难免会有知识之间的联系，独立的分支之间的关系就要靠连接线完成，一般情况下，手绘导图的连接线是虚线。

第五个步骤：发挥创意建立自己的风格。为了使导图更加的美化，可以添加边界线完善思维导图，也可以画出相关简笔画并涂色。那么怎样才能使思维导图画得更加如意呢？首先，不追求形式。其次，大胆发挥学生的想象，创作的形式不拘一格。