感谢鲲翼教师学苑所有的工作人员以及所有出席本次会议的专家和授课教师们在这疫情封步的日子里，给我们准备了一场盛宴！
今天早晨聆听了三场讲座，下午两节课堂案例，以及专家点评！
一天的时间，收获多多！对于新课改，新理念，新方法均有了更新的认识。然而，更让我感到不安的却是有关绘本教学！
今天下午的两节课，是两位骨干老师针对教材的一个补充资源的教学，而专家点评以及讲座也提到了阅读圈，其实，对于这些，我根本不陌生！因为我接触它们已经4年了，当最后西安外国语大学的张维民教授在提到绘本教学的现状时，我忽然发现，以前离我们很遥远的事情，原来已经来到了我们身边！
1.初识阅读圈
刚知道阅读圈和SSR持续默读，源于田民老师。2018年，田老师让我们尝试持续默读，那时候就想，课本都上不完呢，为何还要尝试SSR持续默读呢？上课花一定的时间去组织孩子们阅读英语书（那时候绘本还没有大量兴起），有的选的小学版书虫，有的是双语的，不管怎么样，孩子们都在坚持。一节课40分钟，我总会花10分钟让孩子们阅读。原本以为会影响到班级成绩，没成想最后考试，孩子们成绩都不错。
上届学生如今都以高分升入高中，而且说小学阶段读英文书籍对他们有帮助（当然大部分中上学生应该是这样的）
2.尝试读绘本
2020年9月，又开始带3年级。那时候，市面上的绘本便开始多了起来！我接触到的有北极星分级阅读，大猫英语，典范英语，牛津树等！于由于三年级孩子们认识单词，句子少，因此，直到第二学期才让孩子们自愿尝试。没成想孩子们兴趣很高！
于是，四年级课堂，也开始花时间引导他们阅读，由于这几年带两个班，加上学校其它事情比较多，有时候课程进度没有跟上，于是断断续续的，也做的不好！
3.开始做绘本
随着“双减”政策的落实！孩子们也对绘本有了了解，有了一定的语言知识，因此，2022年1月份的寒假作业，便布置了制作绘本的作业！一双双小手，竟然做的也不错，有的还是孩子们经过精心设计的。图文并茂，有封面，有作者，像模像样的！
“给我一个支点，我就能撬起地球！”，这是古代发现杠杆原理的阿基米德说的话。
那么，我想说的是，我们给孩子一个空间，他们便给出我们想要的结果！
4.尝试思维导图
英语小报，孩子们经常做！然而，将他们用思维导图串联起来，相信则会增加难度！其实，让我们做，我们也未必能绘制出一张图文并茂，主题突出的导图！但是，孩子们尝试了，他们做到了！虽然部分孩子做的不够，但是，我觉得，他们在努力尝试，我们可以多鼓励他们！
面对新生事物，我的态度应该算积极的，面对前沿理论，教学的方向，我也是主动实践的！然而，面对绘本教学，我似乎一拖再拖！
今天，听了两节绘本教学的课例！两位老师在课堂设计上，教师的引导上以及故事的串联和学生的表演上，做的都非常好！以前外出培训，网络上也看过类似的课例，然而，内心总有一种声音在告诉我：这离咱们远呢，教材的内容让孩子们消化了，再拓展绘本内容让它们阅读，已经做的不错了，花那个精力干什么？
于是乎，也不再研究，面对绘本课例，相应的研修也是放到一边！
尤其今天张教授提到王蔷教授曾经和团队一起打磨的成果编成了一本书，我条件反射性的跑到书架上拿了出来，分享给大家，果不其然，和张教授说的是同一本书！
有书，似乎代表着我很好学，然而，看着4年内仅仅翻了一部分的它，心里确实很汗颜！
为何不会坚持？因为我觉得离我太远，似乎用不到！然而，就是这样的心里，害了我！让自己有了拖延症！
面对新课改，“双减”政策的大方针，义务阶段英语课程标准里面提到的一些变化，如果我们还用固有的思维准备去面对以后的教学，相信是行不通的！
欠下的账，迟早是要还的！
一万个决心抵不上一个实实在在的行动！与其等到到时候压的喘不过气来，何不现在开始破新，摒弃旧观念，尝试用新的理念去指导我们的教学呢？
2022.8.1晚10点～11：09于家
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