今天听了一节课，下一单元主题是natural disaster。之前觉得这个话题特别沉闷，不知道如何下手，但是今天在听课过程中我认真读了文章，然后找到了一点点线索，主要从文本内容去分析文本，不只是让学生知道这样子的事。当然这里好像又回到了用英语传播和报道中国故事的主线上了。
又翻了一下课本，几个板块，听说板块主要是如何进行新闻报道（自然灾害类）几大因素我们的考虑在内吧，那几个小点，时间，地点，灾害是什么，damage，how？这一部分为后面的reading部分提供了支架，所以在reading部分，我觉得还应该是着重去体会里面的句子或者说是叙事类文本的语言和结构。当然新教材加了最后一段，一个关键词unify，这个词特别重要，谁的unifiy：government，people，soldier的unifiy。我们班的学生我觉得不需要在梳理文本上花费过多时间，更多的时间留给学生自己去发现文本特点，理解所用语言，最后运用语言的目标。
signal，earthquake，rebuilding三个关键词。其中在这个当中主要去分析灾后重建工作，revive。可以提现中国人民一方有难，八方支援，众志成城，结合夏天的河南洪水，近一年的疫情可以让学生更深刻体会这种unify。
talking和project比部分可以进行整合，prepare for the disaster。听力为学生的project部分提供了素材orfunction sentences。
当然最后的升华就是人与自然的问题了，和谐相处，we are only the visitors of the nature，but we通过后human beings can work together to cope with the disaster. Most importantly we need to respect the nature.
这就是我目前可以想到的这一单元的一个主线。今天又看了一下教参，这单元的主要目标让学生在了解一些自然灾害的基础上，学会去报道它，然后学会在自然灾害面前要最好一系列准备，如果被困，我们需要怎么办，一些自救的措施等等。语言方面主要是新闻纪实类文章的学习
昨天到今天一直在上新课。昨天课堂让学生进行了有关sportsmanship话题之下四个topic的讨论，好喜欢我的那个班呀，小孩子们真的惊艳到我了。而今天又讲reading for writing部分，昨晚阅读后让孩子们写了课本给出wellness book中的四个，小组为单位，一人写一个。今天又是那个班，惊艳到我了。一个小孩的逻辑性好强，重点是都可以说到点上，有些点是我也没有想到的。
今天上课前先说what is wellness？学生说了自己观点，昨天我又查了一下，必应对它的解释，6个纬度。根据标题going positive means the road to positive。在这个当中我们肯定要发生change。mental and physical。文本结构很简单，主要让学生关注描写difference的词语。然后接着进行展示他们的idea。
虽然说奥赛班，男生比较多，我仿佛看到了他们之间竞争的那股火药味，哈哈哈，你追我赶的氛围特别好。何其之幸遇到了他们。
有时候我在思考，我课堂上的这些活动有用吗，但是我坚信有用的，长远来看，它比做一套题的效果好，但是短期看，不知道了。但是我喜欢就好。有时候真的舍不得他们，不希望分班我离开他们，或者他们离开我。我会适应不了的……
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