第九周，是闲适与忙碌并存的一周。
这一周，儿子请假在家，母亲因身体还未恢复，在挂水。幸好弟弟这几日没有工作，才能帮忙照顾儿子，我也就没有后顾之忧。儿子在家这一周，好像变得懂事了。下班回家，儿子总是拉着我的手，跟我亲密，跟我分享他和外婆在家的事情。儿子这段时间更加爱看书了，除了每日的认字、写数字外，儿子还每天坚持看了绘本，这真的是我所做不到的事情。
这一周，也在持续地听课和听讲座中。这周听的课都集中在整本书阅读课，听了武凤霞老师《石头汤》整本书阅读课，在武老师的课堂里，我感受到了绘本里暗藏的独特味道，在武老师的带领下，学生经历预测、与生活链接、想象，阅读能力不断提高；听了王文丽老师《星期天的巨人》，透过王老师的领读，学生和我都对这本书产生了浓厚的兴趣，王老师超强的课堂驾驭能力让我折服，而学生对于星期天的真实呼唤，也让我深思；听了张晶老师《不可思议的旅程》，张老师带领学生徜徉在这本无字绘本中，学生的想象能力，学生的思维能力在课堂中可见的提升。这周，听了杨文华老师《小学童话体作文教学原理和方法》，我了解到了童话体作文的教学原理和注意事项，最让我印象深刻的是一二年级的学生最适合写的是童话，那些看图写话类的叙述性文章会抹杀学生的想象力和创造力，待我再教一年级，我会有新的思路。
这一周，持续地输入与输出。这周，读了《教师阅读力》和《见字如面》这两本书，正在读冯友兰《中国哲学史》。《教师阅读力》让我体会到教师阅读和写作的重要性，庆幸的是我一直坚持着做这两件事。《见字如面》让我想起自己的原生家庭，想到那些信件中与我或多或少类似情况，我在认同中与不完美的自己和解，这本书间接地治愈了我。
这一周，是比较“高产”的一周，写了11000字，一天差不多写了1500字。这个数字对于我而言是莫大的进步，以前写1000字都觉得吃力，而现在写1500字好像也没有那么困难了。或许，这就是不断练习带来的进步。这一周写作（姑且是写作）过程中，让我印象最深的就是文章写作组要求写一篇2500字的征文，这一周我都在思索，总感觉不知如何下笔，可逼迫自己一把后，我居然写了2600字。可见，还是要走出自己的舒适区。这一周，继续投稿两篇文章。结果未可知，可人不试试，怎么知道自己能否做到呢？话说，投出去的十几篇文章好像都石沉大海了。但这又有什么关系，我写文章也不是单纯为了发表。若能发表，也是意外之喜了。
这一周，沉迷于阅读和写作中，好像忽视了和学生的交流。这一周，逐步建立起复习的框架，学生的状态好像不是特别好，要进行适当的调整与完善。
第十周就要来临了，一个学期快过半，支教生活过半。一股淡淡的的喜悦从心底流泻出来，这是源于心底的喜悦罢！
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