导入：
出示狐狸图片，说一说你认为狐狸是什么样的？
通过推荐书目《民间故事》，从而引出故事《狐狸分奶酪》。
1.师出示课题
2.强调“酪”字。关注“酉”字旁，出示图片，让学生从生活中识字。还有 醋、酸、酱。
3.关注课题中的“分”，让学生说一说看到这样的课题有什么问题？
生：为什么分？
生：是怎么分的？
二、读文
1.生自由读文
2.师生共同走进故事。师播放动画
哥俩儿捡到了一块奶酪，生扮演哥俩，见到奶酪后会说些什么？
3.熊哥俩你不让我我不让你，这就是 “拌起嘴来”
4.区分“两、俩”
5.一起读文，关注到狐狸分奶酪的动作“掰”。掰就会一边大，一边小。 关注狐狸的表情，笑了笑，学生读文体会狐狸的狡猾和诡异。
6.出示“嚷”识字板，学生观察到这个字中有很多“口”。学生尝试嚷着说小熊的话。
7.学生交流：如果你是小熊，你会怎么做？
生交流：我会谦让给弟弟吃。
8.读文建议：不要拖声。
9.师配画面，生读第9自然段。奶酪被吃光了。
10.狐狸得意地笑，两只小熊可真笨。两只小熊笨在哪儿？
生交流：笨在不团结，不谦让。
11.你们觉得狐狸分得公平吗？
生交流公平或者不公平。
师总结。
三、表演展示
民间故事：民间流传的故事
创造情境，爷爷讲故事。
小组合作展演
汤老师这节课，行云流水，一气呵成。同学们在轻松愉悦的体验中，学习了不少东西。
一个民间故事，最重要的就是让孩子们从中学到一定的道理，可是如何让孩子明白道理，是不容易的。汤老师非常巧妙的运用身临其境和共情的方式让学生们想象自己就是小熊，自己就是那个狐狸，从而不仅了解了故事的情节，更懂得了故事的道理。
本节课中，让我学到了很多，也进行了自我反思。
1.鼓掌的意义和价值。孩子们通常都是在老师的提醒下鼓掌的，自己因为什么鼓掌，是因为对方哪里优秀，我要为他鼓掌，这节课上汤老师提醒了孩子要去思考，自己为什么要鼓掌。
2.尊重学生的思维，发挥学生主动性。对于奶酪分得公平还是不公平，学生应该有自己的想法，尊重孩子的想法，顺势而导。
3.亲和力和鼓励的话语。汤老师面对一群陌生的学生，用上自己最灿烂的笑容，最有亲和力的话语迅速和学生打成一片，最让学生们喜欢的估计就是那一句句鼓励的话语了，你可真厉害！这个必须用得可太好了……
总而言之，学无止境，汤老师以身示范，给我的启发总结为两句：学生为主体，师生共成长！
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