作业：（1）举例说明“创造”与“再造”的异同；（2）复习并掌握“意识扩大性自我探索”；（3）结合课堂所讲，回答变“不知道”为“知道”是“知道不知道”、“知道知道”，还是“不知道知道”？
在区别再造想象和创造想象之前，我们先来回顾一下教材上大家容易忽略的一句话：根据创造程度的不同，有意想象可以分为再造想象和创造想象。可见，再造想象和创造想象都属于想象，它们都是有目的的、有意想象，这是它们的共同点。如果你不太理解创造程度这个术语，那么就把“创造程度”理解成“内容的新颖程度”。接下来的问题就好解决了。
首先，我们来看一下它们的概念。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。我们一起来分析一下这个概念，只有依据词语或符号的描述，才在头脑中形成新形象的过程，是再造想象，可见，再造想象新颖程度不高。我们再来看一下创造想象的概念：创造想象是按照一定的目的、任务，使自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。由概念可知创造想象更侧重于独立创造，说明创造想象新颖程度高。你也可以这样理解：创造想象是原创的，再造想象只是在原创的基础上，在脑海中再次加工罢了。
不妨我们来看一个例子：鲁迅创作了《祝福》这本书，我们阅读《祝福》中关于祥林嫂的文字描述，想象出祥林嫂的形象。不难分析出鲁迅创作的《祝福》是创造想象，而我们通过阅读，想象出祥林嫂的形象是再造想象。
有创造力核心理念在于，创造性成就源自于想象的巨大飞跃，之所以会产生这种飞跃是因为那些富有创造力的个体具有非凡的思维过程。除了卓尔不群的智力外，富于创造力的人还被认为拥有一些在思维飞跃过程中扮演重要角色的非凡的人格特质。这些智力和人格特征即为所谓的“天赋”，人们用这些特征来解释那些伟大的创造性成就。
创造力强的个体在某一具体领域上具有天资ー当然，这些潜质必须经由高强度的学习和练习的磨砺才能得以发展。比如，弗洛伊德在使用语言进行创造和理解他入方面具有专长；爱因斯坦则极其擅长逻辑空间关系；至于毕加索，他的创造力源于其在空间关系和人际视角这两方面天资的融合。
除了天资，富有创造力的人通常会拥有许多特定的人格特质，主要包括如下这些：1独立。2对某一问题持有强烈兴趣。3愿意重构问题。4喜欢复杂性。5需要刺激性的交流。
以下内容转自穆占叶老师。
意识扩大性自我探索，概念太抽象，我觉得还是用事例来说明好理解。刚刚出生时，我们所看到的就是妈妈一个人，这是我们的意识范围；再大些，还看到了爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……知道了家庭的概念；上了幼儿园，我们见到了更多的小朋友，开始走上社会；随着年龄增长，我们走出青岛市、山东省、中华人民共和国、乘宇宙飞船离开地球，这就是一步步在扩大我们的探索范围。
既然是自我探索，那更多的是探索自我之前没有意识到的部分。弗洛伊德认为，人的心理分为三大块，意识、前意识、潜意识。
我们平时注意到的是意识部分，即在觉醒状态下能觉知自己的状态，像我知道此时的我正在烈日炎炎的夏日里挥汗写文；前意识是经过提醒后能觉察到的部分，比如，我一直坐在凳子上，没有察觉到双脚是怎么放的，经我自己这么一提醒，我才意识到自己两只脚是叠放着伸向前方；而潜意识是位于最深层，我们的一切行动都是受潜意识影响的，一般情况下是觉察不到，但它可以通过伪装的形式出现，就像做梦，所以弗洛伊德认为，梦是潜意识愿望的达成。
探索潜意识的方法有很多，释梦、自由联想、笔迹分析、沙盘游戏、意象对话……通过每一种方法，都可以让我们进行意识扩大化自我探索。
由下向上依次为无知自知觉察习惯
如果把潜意识看作“不知道自己不知道”，那么意识就是“知道自己知道”，而作为沟通意识、潜意识的中间环节前意识就是“知道自己不知道”。有个冰山比喻，把意识看作海平面之上的冰山，潜意识就是海平面下巨大的部分，海平面忽上忽下的那部分就是前意识。
意识冰山图
对于潜意识，它深埋在大海下面，对于我们是未知的，即不知道自己不知道。偶尔地，有曾经潜入海水的潜水员告诉我们，海底下还有冰山，我们才知道冰川不只是我们能看到的那么一小块，此时我们就处于“知道自己不知道”的状态。
潜水员是帮助我们扩大意识探索范围的人。因为不会潜水，所以我们只是知道了海平面下还有更大的冰川，并没有亲眼目睹。偶尔海平面下降，我们见识到了之前没有见过的部分，才会意识到潜水员说的是真的，此时才是到了“知道自己知道”的状态，意识层面的部分就扩大了。
从“不知道”到“知道”，其实是从无知到了自知。不论什么形式的学习，都是一个从“什么都不知道”达到“知道自己不知道”，多次练习，掌握一门技能，就能“知道自己知道”，假以时日成为习惯，就不需要耗散太多注意力，自动就会完成，这就是“不知道自己知道”。
从无知到自知有多远？点拨之间。从自知到觉察有多远？培训之间。从觉察到习惯有多远？练习之间。
练习只要自己下苦功即可，谁来点拨、培训？“师父领进门，修行在个人”。师父的最主要作用就是点拨，再加一点点培训。学生能否去做，做成什么样，全凭后期个人的努力。
“学”是老师手把手在教知识、技能，“习”是个人不断地练习、操作，所以学习就是师生互动的过程。老师日日在传授，学生也当天天操练。——穆占叶
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