教学是一个磨练心性的过程，自认为这么多年已经被磨平了很多，至少遇到很多事情暴脾气会收敛一些，至少很多老朋友说我平和了很多，不知道是夸奖还是夸奖……但是有些触及底线的事情，爆脾气还是会上头。
守时守信，我觉得是做人的最基本原则，所以对每一个学生，我都是这样要求的，大部分也都是这样做的。但是唯独有一个学生，到了上课时间，我需要等他把游戏打完，等他突发的肚子疼，等他说忘了时间……然后继续心平气和地上课。
这个学生比较特殊，所以我会收敛所有的脾气，用最耐心的一面去引导他，尽管他创造了无数个我的教学第一次，如果放在东方巨龙、高能，这算单方面教学事故，我是可以直接劝退的。
但是，孩子家长一次次的道歉，一次次地说好话，我的情绪也在一次次的酝酿了：这孩子如果不治，就完了。
四十分钟的课堂，他的回答里面出现无数个低级错误，第一次：看岔了；第二次：说错了；第三次：我没听清楚；第四次：太难了，我不会啊……临近下课，实在没忍住，暴脾气起来了，给他一顿说，语气很重。平时可能关系太好，他总是没脸没皮，但是这一次，他一声不作。
第二节课还没开始，他就准备好了，一百八十度大转弯。本以为他会甩头就走，但是他的转变让我意识到一个词：可塑性。我觉得他是可塑的，但是大环境的影响，让“可塑”这个词在他身上显得太苍白无力，过不了两天，他仍然是那个我行我素的“大少爷”，他妈妈还是会不停给他擦屁股，直到有一天，他自己幡然醒悟，才能结束。
晚上七点，高一学生的课，一向守时守信的她，这两周也有点不对劲。上周到点了，说要晚一点，我说好。半小时后说可能没法上了，家里来客人了，我说OK。今天还没到点，讲义发过去，她说还没到家，支支吾吾了半天，也没说可能上不了。本来情绪还没消散的我，语重心长给她发了一段语音，大概就是告诉她如果预测有事情要提前告知对方自己执行不了，这是对他人最基本的尊重，在人际交往这一块也很重要。
她马上回复正在回家的路上，可以在车上上课。后来了解到，这两周学校开启了魔鬼训练模式，被压的踹不过气了，能量也低了不少，所以才有了不靠谱的表现。我马上回复误会了她，道了个歉，孩子也认为自己做得不够好。晚上没有上课，作为知心大姐姐跟她聊了一下，还挺愉快。
每一个孩子其实都是向善向好的，只是很多时候没有人愿意去了解他，愿意去跟他沟通，如果今天没有及时跟高一学生沟通，恐怕她也会走向自暴自弃的那条路，然后进而被误解被放弃。
成人也一样，但是成人可以自我疏导，而孩子不会。就像今天，能量比较低，但是我可以通过看书写字来疏导自己，明天又会是能量满满的状态。
被磨平的棱角，如果底线被触犯了，是会重新长出来的，但是长出来的棱角，也需要对准人和事才行。
开心一点呀
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