读书笔记（一）

                      重在提笔 落到实处

            ——读《语文教学最需要什么》有感       

                    熊思敏/文  2018.12.20

      今天在看到案例分析《画鸡蛋》中提到的几个环节“读读、说说、议议、写写”，其 中“写写”部分，导师介绍了几种练笔的方法，我粗略思考计划做几点尝试：

        1. 抄写。从四年级起，可安排在单元学习前，布置抄写单元的“读读写写”“读读记记”， 然后同桌堂批，指出错误之处，比如：可让同桌点出易错字，再询问班上有错的举手，这样人数举手居多的即表示出现错误概率较多的错字，在课堂上老师只需点拨较多人错的字便可。

        2. 书面回答问题。其实我觉得可以尝试一下将课后的习题事先在预习前，小组先进讨 论，然后记录下自己的答案。这样做的好处是：第一，节省了时间；第二，可以通过老师的点拨与自己的答案比较，找出差异之处。

      3.补写情节。我尝试以人教版四（下）的为例进行训练。

    4.续写。一般在童话故事里比较常用。如：

        5.仿写 在执教《飞向蓝天的恐龙》恐龙演变过程中有这么一段话“有些恐龙像它们的祖先一样 两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”课堂上学生对语言的敏感度很强，一下子发现了这个含有6个“有些”的排比句。于是我尝试让学生用一个“有些”说一句话，句式支架训练如下：生态园里人山人海，有些____________________。然后我逐渐将难度升级，让学生用两个“有些”说话，如此类推，一直到学生用了六个。接着我要求学生写下来，潜力生可使用“生态园”这个场景，优生也可任意使用其他场景。   

      6.写读书笔记     其实这一部分我一直有坚持做，并坚持编辑了四年的《快乐阅读记录手册》。

      7.改写 8.扩写 9.缩写 其中第8、9点还有待我琢磨如何操作，这也是我今天的困惑所在。