今天两节课，我还是没有做好《岳阳楼记》的课件，我不想用原来的课件匆忙开课，第一周也没有办法训练作文，就想着用一节课来点评展览前几天写的好的日记，学生们听得很认真。
接下来我又把语文作业规范了一下内容和样式，又展览了我从二班拍过来的优秀作业的照片。孩子们看到别人的作业那么精致用心，有一些不自信的孩子就开始感叹，他们怎么能够写得这么好？我们也要这样做吗？他们有点儿怀疑自己，我说先照着样子学起来，尽自己最大努力就好，孩子们大多数纷纷表示愿意做起来，就在这时下课铃声响起来了，一些学生居然感慨“怎么下课了？这么快？”
看来还是以前我只顾着自己的好恶没有怎么在引领他们上下功夫，这些孩子基础太差，习惯又不好，他们根本就不知道自己到底在干什么，普遍没有动力，我又总是拿最高的标准来要求他们，他们离得太远，自然就不愿意配合老师的作业了。这一年里，我打算好好根据他们的普遍学情备课，力争在他们能接受的范围内给到最有效的信息。
不管成绩会考好考坏，我且把那份追逐功利的心放一边去，把我最想给到他们的最能给到他们尽最大努力给到就好，因为我们的师生缘分只剩下这一年了。我想在最后一年里每一天都能给孩子们以最美好最饱满的回忆。
我知道这两个班的孩子虽然基础差喜欢抄写读背，不喜欢思考，但是他们初一时很喜欢写日记，坚持过一段，学生热情很高而我自己因为疲累把日记变成了周记，后来又因为疫情隔断了所有的热情，再回归学校，再怎么让写他们都是在应付，质量高的不多，除了那几个爱好写作的。初三这一年，我又重新布置写日记，让他们每天都要认真跟自己对话，我认为这样可以有多种好处，既可以减压，又可以练笔，还可以梳理自己的思想，慢慢地训练思维。
已经坚持四天了，除了几个学习困难户，大多数孩子都能天天坚持，我也必须要求自己，不管再累我都要坚持做到底，改到底。我想看看最后的成果，我到底能将孩子们引领到怎样的状态与高度。
也许会分数依然如故，但是我相信他会们的生命构成绝对会不一样的。
此刻，我们师生一起练笔，看谁写得又快又好，教室里很安静，这种感觉真好，但愿能持续到他们毕业，我们彼此都能留下一份最充实的记忆。
这些顽皮的孩子们内心其实是最柔软的，他们大都懂得感恩懂得敬师，我相信只要有好的精神引领，他们都有着一颗感恩之心，能够以一种最健康的人的姿态立身于天地之间就应该算是教育最大的成功。
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