今天早上听了刘雅楠老师的习作一：《那一刻，我长大了》的教学课，简单记录心得体会。
刘雅楠老师这节课从“你认为怎样是长大了”为话题，导入新课，学生们回答很精彩，如懂事了、明白了道理、自我约束自己……紧接着刘老师出示课题，指名学生来读习作要求。教师给予小结。这时，教师出示课本中三个素材示例，指名学生来读，提问学生：为什么让作者觉得自己长大了？当问到这个问题时，学生们保持沉默，似乎有一种“被问住了”的感觉。刘老师机智，逐句来读，找出每一句中的“触动点”来引导学生。
刘老师分别从“写什么”“怎么写”“引导选材”三方面来指导，最后让学生动笔写经过，做分享汇报。尤其是，指导写什么的时候，刘老师着重强调写事情的经过，要抓住语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等描写方法来，将经过写具体。
雅楠，虽为一位年轻教师，但是经常致力于将课上好，上得精彩，上出水平。我最欣赏的是雅楠的那一股“钻”劲，将课上到让大家赞不绝口。记得大约一年前，雅楠讲的《枫桥夜泊》给听课的全体老师留下了深刻的印象，让人至今难忘。
今天的这节课，雅楠的课堂教学语言凝练，没有多余累赘的语言，这是一位教师最难得可贵的素养。反思我自己的课堂，语言太碎，不够精练，我需要刻意去改变自己的讲话方式，想方设法做一个温和的老师。这一点做起来很难，我还需每天坚持为自己录课，坚持来写教后反思，多解读课程标准，多思考，多实践。这是一条充满艰辛的路，但是，我相信只要自己能坚持去做，哪怕每天只取得点滴的进步，日积月累，必将迎来质的飞跃，那一定是必然的。
一节习作课，学生的说，也就是学生的表达一定要充分，只有这样，学生动手写起作文来就有话可说，有话可写。让学生充分地表达，可以打开学生的思路，可以打开学生尘封的内心，可以打开学生表达的灵感，可以勾起学生表达的欲望。由此，我们足以确定，充分的表达很有必要，充分的表达是习作课的必需，是写作的潜意识素材，充分的表达，势在必行。雅楠的这节课，让学生的表达不够充分，还需注意一下。
雅楠的这节课，思路清晰，但是教学环节的设计不够层层递进。如三个问题：你认为怎样是长大了？为什么让作者觉得自己长大了？想一想，让你长大的一件事是什么？三个问题分别出示在课前、课中和课尾，我感觉这样的设计不是很好，不够周全，逻辑思维稍显混乱。经和雅楠议课，我们一致认为，最后一个问题应该前置，不该出现在课尾。
听课就有心得，上课就应该写教后反思，希望我自己能常常动手写一写，动脑想一想。
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