幼儿园品质提升操作系统研讨班第一天（2018.7.14）-尤卫华

作者: Mary_0161 | 来源:发表于2018-07-19 06:55 被阅读136次

当今民办幼儿园竞争非常激烈，最核心的竞争就是课程板块，这次分享课程4天有4个专辑，第2个专题解读指南不单独分享，融合在第一个专题内容里面；第3个专题课程游戏化的专题现在提得比较多，但有的幼儿园就只去做游戏了，没有教育价值；有人说孩子的教育有三任老师，家长、教师、环境，所以第4个专题会讲环境，有的幼儿园把环境做得高大上，但没有用，有的老师也不会用，所以，会跟大家分享怎么运用有效的资金去创设幼儿园环境。

原来有好多幼儿园直接买教材，但现在信息是透明化的，所以，现在应该思考如何设计自己园所的园本课程。

幼儿园的核心课程有3样重要的要素：

1、教师素质（他的素质直接影响课程）。

2、家长（幼儿的课程不只是老师实施，而家长也要实施，只有家园合育，所以要懂得引领家长）。

3、幼儿园的环境、设施设备（巧妇难为无米之炊，环境是最基本的条件）。

幼儿园品质提升操作系统研讨班第一天（2018.7.14）-尤卫华

本次学习期望达成目标：

一、情感与态度目标（愿不愿）

知道园本课程对幼儿园竞争与发展的重要，所以要下定决心构建有园本特色的课程促进幼儿的理想发展。

二、能力与方法目标（能不能）

四步骤：分析——制定目标——选择内容——设计方案

首先要分析，其次要制定目标，第三步根据目标选择内容，最重要的内容不是买的教材里面，最好的一定是教材之外的，第四步是设计方案，所以要教会老说设计方案。这四步没有三年是走不完的，要下定决心。做为管理者只是专架的，要带领老师去建够。

指导老师如何备课的五大计划：

1、学期教育进度计划

2、制定单元活动计划（主题教育就是单元计划，每月制定，有的幼儿园是用分科教材）

3、周计划（每周、每日计划如何安排）

4、一日活动设计（生活、运动、游戏、教学，这四类活动每一类活动对于孩子对于孩子的教育价值，老师要备课）

5、课时计划（每一个活动怎么安排）

这是从大的到围观到小的微观做计划，理念的高度对实施的方向才有作用。

三、知识与技能目标（会不会）

情感目标排在第一，重点目标就是能力目标，前两个有了最后肯定会达成知识目标。情感️为先，能力为重！！！

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课程是一个很大的范围，真正的改课程不是改教材，而是教材之外。

幼儿园品质提升操作系统研讨班第一天（2018.7.14）-尤卫华

《幼儿园工作规程》——总目标

《幼儿园教育指导纲要》———教育理念、五大领域目标（是第一个把幼儿教育分为五大领域）

《指南》——合理期望（每个年龄段孩子的期望素养）

国家制定的这几个文件就是指导幼儿园的，幼儿园要知道往下分，进行分解、提升、拓宽，你如何提升、拓宽就是自己幼儿园特色，谁的目标更宽、更适合未来人才的需求就是非常好。

提问：

1、老师设计课程是否有目标？（课程要有目的，一定要让教师要有目的意识，就决定孩子的发展、决定幼儿园有没有竞争）

2、只有目标行吗？（还得有计划，参照前面笔记教师如何备课的五大计划）

3、家长做计划吗？你会给孩子定呢？（知不知道定？如何定？）

幼儿学习是多种形式，一个幼儿园在教育孩子的途径和形式上，形式越多、质量越好，如果在教育形式上越少，如果只剩下教学，那一定不会高质量；教学、游戏、运动、家庭生活、区角……都是形式，有的在学概念，有的是运用，比如学习数学在课程中学概念，在生活中学运用，数学本来就是生活中解决问题的。

主动——兴趣、责任

兴趣：如打麻将，喜欢有兴趣的人就会到处约人打，喜欢看球的夜里看

责任：成人学习有的是来自于责任

但孩子会有责任吗？（不会）所以孩子的主动性学习都是来自于兴趣

课程抓：目标——计划——形式——兴趣

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教师引导——给予孩子机会，如孩子穿衣服

幼儿园品质提升操作系统研讨班第一天（2018.7.14）-尤卫华

一、为什么学？——目标

二、在哪学？——场所

家庭：幼儿园、家里，家里怎么学？向家庭推荐亲子游戏，给家庭每月推荐6个亲子游戏，每周玩1-2个游戏；会让孩子带“任务卡”，任务卡不是家庭作业；做家庭区角

社会场所：孩子增长见识计划，什么时候去动物园、体育馆、海边？

幼儿园：养殖、教室……

三、和谁学——教师、家长、同伴、环境、自己

老师：知识、技能

家长：模仿

同伴：孩子的学习是群体学习，方法：早上做晨间谈话（快乐事、不懂的事）、一般10分钟；玩具分享（吃完饭的在走廊或空地玩，我能和你交换玩吗？我能借你的玩吗？）；区角活动（结束后老师要组织点评，组织小朋友分享，谁有新发现？谁有新作品？有效的区角点评容量比上五节课都大）。

环境：把大然搬进幼儿园

四、学什么——自然、社会、经验、知识、能力、方法、素养

1、经验

直接经验：通过自己洗得的经验，比如拿一朵花，眼睛看、鼻子闻等自己感觉器官对花的认识，通过表象认知；孩子学习都要以表象为基础，所以要让孩子头脑里有很多清晰表象，会让孩子很聪明；一辈子中让你记得最清晰的是什么？（经验）幼儿园的孩子就是经验化的。幼儿园的数学叫经验数学，通过操作获得的经验，小学的数学是通过概念（符号）知识开始的，有了经验才能建够知识，实物——半实物——抽象。

能力

一般能力有哪些？

观察力：

一般的是基础，是非常重要的。一般能力有哪些？观察力（也叫感知力，通过五官认识感受储存，能清晰认知事物的特征，大小、形状……观察力强对人很重要，如科学家、作家、画家、侦破高手、成才的人都要有某种观察力）

记忆力：

记忆经验、表象，最大的本事对符号的记忆。举例：孩子认字就如同看画记忆。什么叫表象？感知过的事物不在眼前，头脑里还能出现的表象，也叫表象记忆。

想象力：

什么是想象力？对已表象进行加工创造的能力

思维力：

什么是思维力？思维是对事物间接的推理、认识。如：早上看到地面有水，孩子说昨晚下雨了，但他并没有见到下雨，是看到地面湿进行推理的。

语言力：

语言力就是语言的能力。分成两块，1是别人说，他耳朵听；2是自己表达想法给别人，别人能明白。听说读写就是幼儿园的语言类目标。

专注力：

4岁时是关键时时期，专注力就是毅力

2、方法：

授人以鱼不如授人以渔。

3、素养：

身体素质：高矮、健康

心理素质：勇敢、坚韧、见事不乱

情绪情感：情绪自控、积极情感

自主自立：我自己的事情我自己搞定，这在孩子发展中极其重要，自信、责任

良好习惯：

交往：孩子学会交往，懂得规则的意义

学习品质：兴趣、态度、坚持性、责任感，举例：参加培训是有需求的，学习前准备，要做预习……

五、怎么学——途径、游戏、生活、运动、环境、教学、家庭、实践、大型活动

孩子是通过各种途径、方式进行学习的

五、学得怎样——发展评价

最后我我们还要看孩子学习得怎样？先得有孩子的学才有教师的教

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一般学理论学：幼儿卫生学、幼儿心理学、教学法

而心理学对我们的教育是基石。

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行为主义：

心理学研究的是一种规律，是自然学科，是教育学的基础，而课程一定要了解心理学，一般要学7类心理学：行为学有提到条件反射（也叫强化理论），强化理论有正强理论（提高）、负强化理论（下降）。孩子的习惯怎么形成的？首先是思想，妈妈说好孩子爱妈妈的，孩子知道后转化为行为，妈妈强化孩子行为，孩子爱妈妈好棒啊！思想——行为——强化（持续性）——自然行为（习惯）这就是好习惯养成的过程，最难的点是找准孩子饿强化物，如对猫就是奖励鱼，可能奖励虫就不会感兴趣，谁强化呢？家长、教师、孩子自己；老师如何强化？早上评级、晚上期望，如：昨天晚上在家有没有看书？老师最喜欢看书的宝贝，老师奖励你一张读书卡贴在你名字后面，有18张卡你就可以做阅读大王了，晚上又说期望……，其次还要建立评价环境，有一个地方贴读书卡。他律、自律，孩子形成自律后就是自我习惯的养成。老师还要把方法交给家长。

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以前是老师教什么孩子就学什么，卢梭提出要尊重孩子，卢梭作品—艾弥尔。爱：尊重孩子，尊重建立在了解的基础上。

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规则：如何建立？

没有规则就没有真正的自由，弗洛伊德：本我（随心所欲的我）、自我（愿意接受规则的我，先接收成年的规则-服从，其次就是和伙伴间的规则-约定。抓孩子什么规则呢？-物品摆放，通过标识一对一放置，3岁前就需要建立，非常重要；而伙伴间建立规则就需要游戏，在游戏中建立；没有规则的孩子、大人都很危险）。超我。 幼儿是从本我到自我的发展。

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直觉动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维

幼儿园使命：直觉动作思维——具体形象思维。小学：具体形象思维——抽象逻辑思维（10岁左右、小学三年级转折点）。所以，幼儿园孩子需要动作、操作，这就是基本原理。怎么教数学？经验铺垫——实物操作——知识讲解——游戏巩固——作业练习。举例：可以用豆子、骰子、扑克牌……等操作玩。

皮亚杰说：“儿童的数学始于动”“儿童的数学需要表象做支撑”

上传中，请稍候…

越靠近孩子已有知识学习是最有用的，这样老师要先了解孩子的已有经验，在这基础上设计新经验。

上传中，请稍候…

人为什么要学习？学习肯定是有动机的？动机来自于需要，孩子的学习动机有三个要素：1、兴趣（喜欢，如喜欢抓蜗牛，兴趣所致，阻挡不了）。2、尊严（因为需要自尊，一般要10岁以上孩子才会有）。3、情感（通过学习得到老师、家长的表扬，所以，孩子的学习要通过鼓励、激烈，如果越批评，孩子越不喜欢学习）。影响课程的教学方式方法：自由、自我选择的权利。在导入的时候激发孩子的兴趣。