今天的学习分享来自于一名小学数学老师陈天瑜，非常棒！
思维导图用于数学单元整理
看到课程题目的时候本来我还沾沾自喜，觉得自己似乎陪娃已经做过这类尝试了，听完之后才发现，三人行必有我师，自己差距还太大了！
来，先看下我曾经给天天做的数学学习思维导图。
一年级上数学复习
当时做完心里倍儿美，今儿听完陈老师的，真是惭愧呀。
今儿的分享分成如下四个部分：
1、学生复习现状
2、思维导图优势
3、导图制作步骤
4、具体案例分析
思维导图图既可以通过图像、色彩等方式把难以表达的知识形象化、可视化，又可以让孩子们在学习的过程中自助构建知识结构，是非常不错的工具。
一、学生复习现状
学生复习现状
1、学生
从孩子们来看，经常是通过频繁练习的题海战术，简单再现和机械重复，构建知识体系的机会特别少。
回想我们小时候的学习，是不是啪啪打脸？考试前似乎都记住了，考完大脑一空，全还给老师了，现在才幡然醒悟，原来是缺少内化成自我知识体系的过程，还好醒悟得不是太晚。
2、老师
从老师来看，复习课往往针对性不强，教学方法比较单一，给学生的空间不多，忽视发散思维在学生学习成长过程中的重要性。
3、家长
从家长来看，往往没有复习策略，一不小心就变咆哮妈咆哮爸，实在没办法就对孩子们采取题海战术，结果时间花了效果却一般。困惑，焦虑，烦躁，有没有？
困难有很多，还好办法总比困难多，只要我们自己也不停止学习，这不，有个好工具—思维导图了么？
二、思维导图的优势
思维导图优势
1、通过图像、色彩等手段，使知识形象化；
2、有利于学生自主构建知识结构，形成独有的知识图谱；
3、融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉；
4、提高学生学习积极性，减少学生负担。
分享老师绘制的图形的运动。
图形的运动（陈天瑜老师绘制）
哎呀呀，这么多优势，赶紧用起来！
三、思维导图制作步骤
绘制步骤
第一步：细读教材，理解知识的系统编排；
我觉得我之前就是这步太欠缺了，没有认真去读天天的教材，所以绘制得不够丰富。
第二步：构建知识框架，了解知识间的联系，将知识进行分类；
思维导图绘制的过程其实是我们思考的过程，分类整理非常重要，只有理解清楚，分类准确，一级分支的绘制才能够顺利完成。
第三步：梳理出每部分的重难点，提取关键词，形成二级分支；
第四步：细化框架结构，完善绘制思维导图。
不要想着一气呵成，一次成功，为了增加思维导图的阅读性和趣味性，我们不妨多加一些小图标，进一步激发孩子们的大脑，增强记忆效果。
四、举个例子
人教版小学二年级上册角的认识。
课本例题
课本例题
第一步：先让我们来细读教材，做到心中有数。
这个单元一共有六个例题：（1）认识角，找到生活中的角；（2）画一个角；（3）认识直角；（4）画一个直角；（5）把角进行分类；（6）认识锐角和钝角，利用一副三角尺进行拼角。
第二步：找一找知识之间的联系，将知识进行分类。
课本实际上将知识分成了四部分，第一部分，认识角，例题中的例一和例二；第二部分，认识直角，例题中的例三和例四；第三部分是认识锐角和钝角，例题中的例五；第四部分是拼角。这四个部分就是思维导图的一级分支了。
第三步：最关键的一步，梳理每部分的重难点，形成二级分支，最难的是提取关键词。
生活中的角（比如剪刀形成的角，钟表上的角，三角尺上的角），认识角（一个角有一个顶点两条边），角的大小（与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关）、画角（从一个顶点起，向两个方向画两条笔直的线）。这部分就完成了，是不是很棒？
认识直角有异曲同工之妙，首先是生活中的直角（比如国旗上，椅子上，双杠上都有直角），接着是直角的特征（怎样判断一个角是不是直角，书上的方法是叠合法，拿三角尺上的一个直角比一比），然后是画出一个直角（画直角也很重要，先画一条边，利用三角尺的直角，边边重合点点重合，就可以画出一个直角啦）。
认识锐角和钝角。锐角，比直角小的角，比如三角尺上除了直角之外的两个角都是锐角。钝角，比直角大的角，比如红领巾上有一个钝角。
最后用一副三角尺拼角，可以拼成锐角，也可以拼成钝角。
第四步：细化框架结构，完善思维导图。
中心图一般要主题相关，3*7厘米大小，三种颜色有利于吸引注意力，如果你觉得找不到合适的中心图，也可以把课题用写艺术字的方法写在思维导图中间。
一级分支顺时针旋转，一线一词，每个词字数不宜过多。二级分支上可以写一些例子和错题。
你看，一个单元的知识就浓缩到一张纸上了，是不是实现了把书越读越薄？
老师画得太棒了，我模仿了一遍，哈哈哈，下个学期给天天用。
角的初步认识
是不是很心动很有趣？
来来来，一起带着娃玩儿转数学思维导图吧。
赶紧找一个单元，认真阅读教材中的每一个例题，找到例题之间的联系进行分类，按照如上步骤绘制一副属于你自己的思维导图吧！
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