要有教育的专业性
一位比较权威的老师给年轻的老师讲授他最近的教学措施。这位老师认为，所接的班级数学成绩不是很好，根本原因是学生不好好学习，态度不端正，很多学生有粗心的毛病。他为了让学生改掉这个粗心的毛病，让学生认真学习数学。他准备了一根棍，只要学生的作业做错，或者是不会做，都会用棍子伺候。他每一天中午把学生叫到办公室，一个个的用棍子逼着学生学习数学。他认为要给学生一个养成一个严谨的习惯。而这个习惯的养成就是靠用棍子去逼着去养成。他还介绍经验，一个学生的学习却是很差，不过大脑还可以，他把家长叫来，让家长找一个辅导班去给学生做专门的辅导。他认为只要外面的辅导做的好，这个孩子的数学成绩就会上来。
用棍子逼着学生去学习，这个方法是最不可靠的方式。而且风险系数非常的大。不要认为你惩罚学生的时候会有分寸，会有轻重。这是你对于你自己的高度。不生气你绝对不会打学生，而打学生你就会失去理智，失去理智的后果是不可想象的。我们的教学生涯经不起出现任何的意外。退一万步，如果靠惩罚让学生喜欢上数学，或者主动学习数学，无异于天方夜谭。学生为了逃避老师的惩罚，只是学会了更高明的抄袭，或者更高明的记住答案。为了逃避老师的检查，会刻意的记住某一个题目的解题过程或者答案，而等到逃过老师的检查之后，一切都会忘得一干二净。你可以做一个简单的调查，真正通过挨打喜欢上某个科目的学生又有几个呢？作为一个数学老师，你的棍棒会让学生远离喜欢数学的道路，只会让学生越来越厌恶数学，厌恶学习。如果惩罚能够提升成绩，就不需要设立学生，建设更多的暴力机构不就解决所有的问题。
而且作为一个初中的学生，不仅学习数学，还有其他功课。仅有的写作业的时间，作为敬业的老师你把学生叫到办公室辅导，而这些学生的其他功课的作业需要做吗？有时间做吗？即使这个学生的数学成绩达到了老师满意的程度，其他的学科呢？作为中间和后面的学生，学习能力本身比较欠缺，而且欠缺的不仅是学科知识，还有学科的素养的积累。过度的把时间放在一门学科会让学生丧失学习的积极性和主动性。作为老师，应该站在一个学生全面发展的角度去教书，要站在一个学生未来发展的角度去教书，而不是局限于一个学科。我们是培养人才，而不是培养庸才。
面对一个成绩落后的学生，老师能够建议让孩子去报外面的辅导班，就能够看出这个老师对于专业身份的不认可度。作为一个专业的数学老师，对于数学知识的理解、对于学生的理解、对于学生思维的理解，绝对胜于外面的辅导机构（乡村的辅导机构没有专门的辅导老师，而是上过大学的人。而且一个辅导班会有所有的学科。很杂。）老师没有办法的学生，推给辅导班会有多大的成就呢？
面对学生的成绩，最好不要选择用粗暴的方式解决，需要耐心地观察，耐心地去寻找办法解决。教育需要时间，需要不断的调整，而不是一意孤行。
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