----桂山夜话（2023.12.20）
周末的视频作业在继续。随着次数的增多，作品数量的增多，学科味道日益凸显。岁末年终，对其做些盘点，形成如下再话。
一、“三用”的体现
（一）数学眼光：视频内容哪里来？
《义务教育数学课程标准（2022版）》指出，小学数学核心素养体现为“三用”，具体为能用数学的眼光观察现实世界，能用数学的思维思考现实世界，能用数学的语言表达现实世界。因此，能从生活当中看见数学，非常重要。
反观孩子们已经提交的视频作品，有些在这个方面已领先一步。比如，张一洛近期录制的作业，名称为《解密冬奥金牌上的数字》，关注很多人都感兴趣的体育赛事的金牌，对金牌上的数字进行解密，从而帮助大家完善对数字的认识。
什么样的表现可以看做是“有数学眼光”？很多人都有机会见，但是没能将其与数学联系起来。这个时候，能想到数学则为“有数学眼光”。好似众人皆醉我独醒。
再比如，沐方怡学习了《厘米和米》以后，能够结合课内所学，重新去看自己的身体，把一拃、一庹、一步、一脚等的长度都量出来，再把这些也当做测量工具，去测量家里地砖等的长度。这些都是能够带着数学走进生活的表现。
在录制视频的时候，都可以像这样多一点思考，以进一步提升视频录制对于自己的促进。
（二）数学思维：自觉联系不同
数学的重要价值是培养和锻炼学生的思维，助力学生能够比较理性和清醒地看待周遭的人和事。数学思维又包括很多方面，“联系”就是其中一个。
1.联系学科内部
冯秋宁最近一期视频为《我的密码锁》，用一个关于密码的问题沟通起已经学习过的知识，有新旧联系，自主建构的自觉。再比如，赵锦乐讲解能切多少块的问题，从《我爱学数学》上的问题联想到《小学生数学报》上同样类型的问题，把两个问题进行对比分析，使一道题目的讲解获得拓展到至少双倍以上的范围。
2.联系学科之间
荣若妤每次录制，都不局限于数学。比如，在录制《观察物体》的时候，最后想到古诗----“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，来对从不同方向看同一物体所见不同进行形象的表达。在录制《小小身体尺作用真不小》的时候，联想到名侦探柯南的破案，让人感觉到原来我们的每一次观影也是一种阅读，也是一次汲取，蕴藏着无限营养，以在我们需要的时候随时为我们赋能。
3.联系学科与生活
罗艺洋近期的录制，都选择生活中的物体作为素材，辅助讲解。比如，《一千克有多重》。他选择同学们都不陌生的鲜奶盒，进行类比。一个鲜奶盒的重量如果是250克，那么2个这样的鲜奶盒的重量就是500克，3个这样的鲜奶盒的重量就是750克，4个这样的鲜奶盒的重量就是1000克，也就是1千克。借助熟悉的物体，帮助同学们建立起关于1千克的量感。
刘恩嘉选择一道题目进行讲解。在录制视频的时候，能够把题目情境---体育比赛与自己感兴趣的乒乓球比赛联系起来，体现了思维的打开与活跃。这些都是活泼的状态，为学习更多，学得更好，做好准备，提供可能。
（三）数学语言：持续多样表达
数学是抽象的学科，图形、符号、字母、文字等等都是数学的语言。
最近几期，杨梓轩都以不同问题作为载体，每次给大家提供不同的、能够促成问题解决，并且又能让同学们都看得明白的方法。有时是画图，有时是列表，有时是其他，充分体现出数学语言的奇妙与功用。
二、暖心的制作
视频内容如何选择，是对已有数学眼光的检验；选择内容以后，如何表达，则是对现有数学思维以及数学语言水平的检验。只要坚持，相信纵向比较，每个孩子都能做得更好！
除了上述这些，最终看到的视频，还有其他的因素加持，使观看者在夜阑人静的时候，透过屏幕都能感到温暖。
比如，从予希、张一洛、荣若妤的视频，有片头、有字幕，有标题；再比如，罗艺洋的视频有轻柔舒缓的配乐。感谢在孩子们讲解完成以后，进一步对视频进行加工的家长们，换位思考，为观众创造出更加美好的阅读体验。
三、亮点的纷呈
打开视频，随图像与声音一起扑面而来的信息是很多的，因此，也就有机会发现纷呈的亮点。比如，吴夏青俨然小先生，每次讲题都会提醒观众，要圈画出题目当中的关键词，有非常好的解题习惯；再比如，赵子木每次一题，取名《数学小讲师》。欢快的片头音乐响起，令人不禁开始期待今天小讲师的教学；还有，张元亨每次的视频录制，爸爸妈妈不仅帮忙拍摄，而且还化身记者，现场采访，最后再根据需要及时反馈，真正把视频拍摄这项作业做成了增进亲子感情、丰盈家庭教育的一个有效内容；还有，张一洛录制的《数学游戏--加法宾戈》为与同学们在校期间的室内游戏提供了具体的做法，让视频录制这项作业的功能范围进一步得到拓宽；范陈诺每次都在家里的墙上写写画画，整面墙都被刷成了黑板！每每看到，不仅有羡慕，更有对家长的点赞！
亮点还有很多，以致一边学着一边就在线与小讲师们的家长互动起来……
《跟着视频学数学》，已经不再是学数学，更多的东西正在长出来。这，就是对我们坚持做好一件事情的奖赏吧！所以，让我们继续，从2023到2024，乃至更远……
----2023年12月20日，写于桂山脚下。
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