小学时，学校有位教导主任陈老师，整天黑愁着脸，背地里我们都叫他“老阴天”。
他一见我们在校园打乒乓球，就训斥我们:整天就知道玩，回教室学习去！我们一哄而散。有时候在教室里上自习，同学们有说有笑。只要听见窗户外传来一声咳嗽，或者是听见沉重的脚步声，我们立马鸦雀无声，个个正襟危坐，大气都不敢出。
几乎没有听到陈老师夸奖过人，他唯一的教育手段就是批评人。那个同学犯了错，考试成绩差，被他抓到，就是批评一顿，然后在太阳底下罚站一两节。
作为老师，不能手里只有一把锤子，看见钉子就敲一下，还应该有扳手，螺丝刀，电钻等。
响鼓必须重锤敲。对与智力好，有些顽劣的学生。在必要的时候，要狠狠批评，促使他觉悟。
引导。对于中等的学生，重在引导。树立学习的榜样，制定学习计划，然后注意过程监督。中等学生，容易受环境影响。
帮扶。对于后进生，既要在思想上帮扶，在学习上也要有相应的帮扶措施。比如让成绩好的学生和后进生结对帮扶，制定学习计划。老师要做好布置，定期评比各学习小组情况。
座谈。好学生成绩下降，背后一定有原因。不能单纯认为是不努力，学习粗心。要先观察学习状态，再看学习习惯，最后询问学习方法。学习不努力，一定是思想问题。家庭有重大变故，学生身体不舒服，也可能是失恋了。这些都会导致学习状态不佳。
老师要学会辨证施治。遇到不同原因的学生，要结合实际，用“激将法”也好，用小组竞赛也罢，目标激励也行。一定是先解决学习动机问题，然后再谈学习方法。
当一个学生，开始自觉主动学习时，一定要注意学习方法的帮扶，好的学习方法能使学生提升学习效率，改善学习状态。
曾有一个学生，上初三了。学习成绩排班里十名左右。有一次，晚上就寝后。我突击检查，发现这名同学在被窝里玩手机，在看电子书。当即把这名同学手机没收，第二天通知他家长来学校，让家长把这名学生带回家停课反省一周。班主任都觉得我处罚有点严厉，这点错误不至于上纲上线。
这个处罚把这名同学和家长吓坏了。正是三月份，距离中考仅剩一百天。这名同学回家了一天，我让班主任打电话让他返校，要求他当面做检查。随后还提了学习要求。这名同学，如今国防科技大学研究生已经毕业。
当时，他看电子书已经上瘾，必须让他真正意识到自己的错误的严重性，这样才能改正。
不同的学生，需要我们运用不同的教育智慧。卓越的老师，教育学生可能有五十或者一百种方法，而平庸的老师，就像“黔之驴”，只会“大吼”，再就是“不胜怒蹄之”。学生也会摸到老师的脾气，因此才不会有敬畏之心。
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