李媛+春蕾八幼
每天学习一点，每天进步一点！
感悟
一、幼儿不是缩小的成人，甚至不是缩小的大孩子。
每个年龄的孩子由于发展水平不同，能力也会有所不同，智力发展水平不同、推理能力不足、经验有限，所以孩子与我们成人的理解是不一样的。所以当我们认为孩子能够做好的时候，但是孩子没有做好时，我们就会想当然的觉得是孩子做得不够好，而引发我们的情绪。当我们了解过后，我们就会明白孩子这样做的原因，也会避免很多的冲突。所以建议当我们让孩子做一件事时，指令一定要明确。
二、知识是建构的,不是传授的。
知识是学习者主动建构的，而不是从他人那里被动接受的，我们要用直接经验去建构间接经验。
之前和一位家长聊天，家长说孩子开始学习5以内的加法，感觉没有教就会了，比如有3个苹果再给你1个苹果，现在你有几个苹果。孩子很快的就回答出来有4个苹果。之后家长又说：可是当说到3+1时，有时候就会出错。因为孩子是由具象思维向抽象思维过渡的，前期孩子对于苹果的数量脑海中是有图像的，能够快速的说出来，但是数字是一个抽象的，需要孩子在长期积累的过程后才能够更好地掌握。所以前期学习知识时一定要借助实物，借助材料，助力孩子，让孩子在操作的环境下学习。
三、6和9
没有绝对的对或者是错，只是我们所占的角度不同，我们的理解和看法也会不同。
所以当孩子的理解、看法和他的养育者不同，同时养育者不能理解他们的话，矛盾冲突会更多！有时确实不是孩子的错！
四、只有当分享是一种真正的选择，而非被强迫的时候，儿童才学会真正的慷慨。分享也是需要示范的。
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