(继)
第二节葫峰学校吴声勇老师的授课班级是六年级(二)班，整节课设计了揭题释义、初读课文、探究文本、组织“辩斗”、和拓展讨论五个部分，课堂中学生积极参与，在吴老师的引导下，学生在角色朗读中深入文本，思维得到发展与提升，真正实现了“小故事，大道理”，孩子们真正懂得“善于观察，善于思考”弄懂其中的自然道理。
课后，上埔学校教导处温主任主持了评课，先由两校的语文教研组长和两位教师代表各抒己见，发表对这两节课的看法。大家认为陈老师的教学流程设计完整，导入新颖，所选教法适合学情，对重点的赏析到位。一致认为吴老师的课能“聚焦素养 教得有效；贴近学生 教得适度，不拘一格，教得轻松。”
同时，大家也提出了一些建议，如字词的学习可放在课前预习完成，对提问时的回答可让学生加以逐步补充的方式进行等。
最后，两位校长对此次交流活动进行总结。
我校陈校长总结
两校一线老师给三十多位语文老师上了高质量的文言文示范课，不同的教学思路，对文本解读的不同思考，推动和促进两校的教学教育水平，从而提升教学质量与教学的实效性。
陈校长的总结
一、通过对口帮扶项目促进两所学校的行政、班主任、和各项活动的交流；
二、通过本次活动的目的和项目的落实，在同课异构中寻找优点，真正提升课堂教学效率；
三、在交流中提出问题，寻找改进方法，共同学习，共同进步；
四、加强集体备课，备好课是上好课的前提；
五、“教学有法，教无定法”，学习部编教材的内容，确定教法。
是的，“教学有法，教无定法”。“同课异构”在新时期教学研究与课堂改革中发挥着越来越重要的作用，让我们看到了相同的课题之下，不同的课堂呈现效果。相同的学习方法之下，不同的教学智慧巧妙运用。这是一次博采众长的良机，让每一个人收获颇丰！
“文明，因交流而多彩；教学，因交流而进步。”此次活动促进了两校相互合作、交流与探讨，有效解决教师们在教学实践中所遇到的问题，提高一线教师的课堂组织能力，切实推动两校教育教学工作、提高教学质量，共同提升。
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