一到期末复习的时候，情绪就会失控，往往新问题没解决，旧问题又蹦出来，或者又会延伸出“新新”问题。有人说:想击垮一个老师，就让他过“期末”，虽然表达有点夸张，但是却真实的表达了老师们“期末”这段时间的状态。
上周在复习五年级下册数学《长方体和正方体》的时候，课后我选择了几道课本中练习题作为作业，这几道题是很经典的题型，拓展型很强，各类试卷中出现的几率比较大。第二天改作业时发现有几个学生解答错误，发作业时就把他们留了下来，我先问他们各自做题时是怎么理解的题意，好做到精准讲解，就像广告中说的:哪里不会点哪里。
其中有一个白净的小男生，把求棱长的问题理解成求表面积了，我就试探着问他几个关键问题。
我问:你认为这些彩灯应该安装在房子的什么地方？
他答:边上
我问:如果把这个房子假设成一个长方体的话，你能用咱们学过的长方体中的几个名称来表达一下吗？挂在什么地方合适呢？
他答:long上
我当时一听火气瞬间上来，数学问题没解决又冒出来了语文发音问题，虽然已经有十几年的教学经验了，还是无法控制情绪，看着这位学生猛然想到他的咽喉有点问题，但是不至于这么简单的读音都不会吧，我让他在旁边再想一下，等我给下一位学生讲完再接着给他讲，稍停顿之后火气也就下去了，这次我问道:你想好了吗？应该把这些彩灯挂在什么地方？
没想到他还是答:long上
我说:你电视电影的看多了吧，世界根本没有龙，数学上也没有叫long的什么知识。
我指着旁边一位学生问道:长方体各部分的名称里面有叫long的吗？
他说:没有。我问:应该怎么读？他答:leng
我转念一想是不是我上课发音不标准引起了这个问题呢，马上回走廊里叫了几个同学问他们怎么读的，结果都读成:leng，我心里暗喜:还好不是我的问题。回到办公室我问他怎么反这么低级的错误，他支支吾吾的说:昨天晚上妈妈给弟弟买了一件带有恐龙图案的衣服，晚上睡觉就梦见恐龙了，看来他是分不清梦境和现实了，我说:你醒醒吧，别再梦游了。又给他一个长方体盒子和一支笔，让他画出来彩灯应该挂的地方
我说:画完之后你觉得应该怎样求这些彩灯的总长度呢？
他很快顺利的说出了解答过程。从这件小事中可以看出，学生们的“期末”这段过程也过得紧紧张张，各科老师布置的作业也明显增多，还有学校里的各种活动也要配合，每天都是安排的满满的，但是每一种“忙碌”都是有目的的，不要幻想着学生们会“梅花一夜遍南枝”，幻想不付出努力也只能是留着头脑里，照不进现实。
这段时间“我们”的忙碌都是为了把知识汇总，是为了提高综合应用能力，是奔着同一个目的——好成绩。
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