3月26日至3月30日在胡敏组长的带领下我们四人前往湖北省武汉市水果湖二中参加全国中考英语改革暨中考英语总复习教学研讨会。
27日上午我们参加了研讨会开幕式并聆听了东北师范大学孔教授关于英语考试的理论与实践的报告。
27日下午观看了来自六个省市老师的现场说课展示。其中这位就是琼海市海桂学校初三年级的蒋妞老师。
28日上午我们听了中考词汇、语法、听力训练复习课。
28日下午听了中考完型、阅读、写作训练复习课及专家点评。
经过听评课，我们总结:
复习目的:查漏补缺了 了解学生的学情
复习内容:整合学生暴露的问题。
复习方法:讲练讲或练讲练，但是一定要总结归纳
强调英语复习要
1、围绕主题、话题梳理复习内容以达到层次化，条理化和系统化。
2、词汇复习是重中之重，尤其是词的读音即音标的复习。不懂音就不懂词，就不能拼写。因此从初一开始就要抓音标的学习和掌握。
29日上午我们听了武汉市武昌区英语教研员赵丽萍老师关于中考英语复习备考分享的报告。我觉得她的报告讲得非常好。
在报告中她提到我们在复习中容易忽视对学生的英语思维能力的训练，或者说培养学生的语感。她举了一个例子。
有一个学生拿了错题本来问问题。一看错题本上抄了十二道题，全部都是情景交际的问题。其中就有一道题是
﹉what do you have for breakfast?
﹉_
A B C
那个学生说，老师，我知道what是什么的意思，you是你的意思， have是有的意思， breakfast是早餐的意思。可是它们放到一起我就不知道什么意思？
如果是我们的学生，我们会怎么做。
我们会告诉她这是你早餐吃什么的意思？然后要求她要把这个句子记住。这样做就是忽视了对学生思维能力的培养。
赵老师是这么做的。她问学生，你觉得这个句子，哪个词最重要。那学生看了看说特殊疑问句，疑问词肯定重要。
那还有哪个词重要？
学生又看了一会说早餐。
那根据这两个词你觉得这个句子是问什么？
那学生又想了想说难道是问你早餐吃了什么？那答案肯定是a。
赵老师说那你根据这个思路把后面的题做一下。那学生唰唰做完了后面的题，一对答案全对。
她在报告中问了我们一个问题，这是她刚当老师时，带她的老师，也就是她的师傅问她，你是教英语的老师吗？
我也想问大家，你是教英语的老师吗？你是教语文的老师吗？你是教数学的老师吗？我们的回答跟她那时的回答是一样的。是啊，我是教英语的老师啊！
结果她的师傅说，错了，你是一个教学生如何学英语的老师。
如果把教材内容，辅导资料的内容当做教学的全部落实给学生并没有完成教学任务，我们更应该教学生如何去学，如何去做。
这就是授人以鱼不如授人以渔。
赵老师谈到二轮复习时，说到他们武昌区是将这些题型训练的教学要求变成教学步骤来进行。
比如听力训练中教学要求有听前，听中，听后。那么在进行训练时，就要做到听前让学生预测内容，写下会听到的关键词，听的过程中注意关键词，听后选出答案。
可惜由于时间的关系，赵老师并没有把后面的内容讲完。
接着我们参加了闭幕式和颁奖典礼。
这次武汉学习，让我真正地理解了怎样做到授人以鱼不如授人以渔。中考复习更要关注学生英语思维能力的训练。
我的分享到此结束，谢谢大家！
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