有人说高尔基的《童年》“毁童年”，我只能“呵呵”了。
高尔基的《童年》是苏联儿童文学的代表作，与小学生身心发展相适宜。
初看《童年》，里面充斥着暴力，所以有些人会认为童年是毁三观，会对儿童产生不良的影响，其实笔者觉得正是这些毁三观的观点，对小学生树立良好的世界观有不可取代的作用。
人和动物一个很大的区别，就是纠错能力，孔子说：“见贤思齐焉，见不贤内自省也”，小学生时期是一个人世界观发展的重要时期，如果在这个时期没有各种思想的熏陶，那么他的世界观是不完善的。
世界是复杂的，如果不在启蒙时代给予孩子正确的世界观，一味的以为孩子好的名义，强行的剥夺了孩子对社会上不阳光方面的认知，当孩子踏入社会时，面对着社会的假恶丑没有经验，他们会出现两种极端：
有些孩子长大后养成喜欢逃避的性格，担不起自己就有的社会责任，不能更好的融入社会，这会造成了一个人心灵上的自闭。这种情况能让人不能很好的担任社会责任。
上述情况只是对个人身心产生影响，还有一种，会产生强烈反社会性格，这种情况非常严重。在古代有种说法：少不看水浒，老不看三国。其实这只是封建统治者的愚民手段， 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”这是许多人遵循的金玉良言，但纵观历史，一些失败的家长就是对孩子管得太严，而导致孩子走上歧路。老师和家长在 孩子教育过程中的作用就像一根弹簧：当管得过少，他弹得不高;可一旦干预过多，压力过高，他们再也弹不起来。
在教育孩子的过程中，老师和家长应该借鉴大禹治水的经验：堵不如疏。现在的孩子生活在科技高速发展的二十一世纪，社会进步的主要活力是创造力，而创造力的多少主要取决于一个人的知识面，家长和老师如果以自己的好恶干预孩子求知的热情，对孩子发展相当不利。
综上所述，高尔基的《童年》不“毁童年”，我们不要把它看成洪水猛兽，而应该像大禹治水一样引导孩子走进文学世界，让文学像甘露一样灌溉着孩子的心田。
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