不教养的勇气

01

有一部影片，一位鸭妈妈领着一群可爱的小鸭子，准备爬上一个又一个台阶。鸭妈妈神气活现地走在最前面，很容易就爬到最高层，然后气定神闲地等着小鸭子们一个又一个爬上来。

然而，对于年幼弱小的小鸭子来说，光是跳上一个小的阶梯就举步维艰。它们翻的翻，倒的倒，最后终于有一只小鸭费了九牛二虎之力翻跳上去了，接下来一只接一只的小鸭也跳了上来。最后有一只最弱小的小鸭，试了多次也跳不上去，翻滚，跌倒。然而，鸭妈妈仍然站在最高处无动于衷。小鸭越挫越勇，在跌倒了十多次之后终于到达了。鸭妈妈这才领着鸭群从容离去。

看到这里，我想起我的孩子刚学会走路的时候，也是这样，跌倒了等着他自己站起来。我也像鸭妈妈那样，什么也没做。

那个时候，我们是全然地相信孩子，静静地等待着，相信自己什么也不做，孩子一个人也能克服困难。为什么孩子长大之后，我们却不相信他们自己有解决问题的能力？孩子上学的时候磨蹭，我们要管，要催；孩子不写作业，我们要管，要教；两个孩子之间的争斗，也成了我们的事情，我们要当法官，评判是非对错。

02

据说，孩子磨蹭，位列“孩子问题排行榜”第一名。

早上催起床，放学了催写作业，晚上催刷牙洗脸，再催上床睡觉，孩子磨磨蹭蹭，家长一开始可能和风细雨，催了几次孩子还不做的时候，开始火冒三丈。冲孩子一生吼，他倒是去做了，然而，剩下你在这里愧疚自责，说好了不再吼的，为什么我又吼了孩子？

第二天，历史又一次重演。

仔细思量，催促能解决问题么？不能！

接触阿德勒心理学之后，我学到的很重要的一点是，无条件地信赖孩子。全然地相信孩子具有与生俱来解决问题的能力。

我决定不催了。

又到了早上，伟博照样是睡醒了还继续在床上躺着，也不穿衣服。

我只对他说：“再过10分钟就可以吃早晨。”就离开了。

做早餐的时候心里也会有担心，万一他一直在床上躺着怎么办？那时间就会越来越紧张了。会迟到的呀。

一想到会迟到，我又意识到，上学读书时谁的事?毫无疑问，这是孩子自己的事。要判断是谁的谁的事，就看看“这件事的最终结果会影响谁？”或是“谁该负起这件事最终的责任？”而且，阿德勒认为，包含亲子关系在内，所有人际关系上的烦恼都来自于干涉别人的课题，或是自己的课题被别人干涉。

既然是孩子自己的事，如果父母把这个责任抗了下来，老是催催催，这个事情就变成父母的事啦。孩子永远学不会自立，也无法培养他的自主意识。

想到这里，我决定，只是静静地观察就好。

我看见伟博穿好了衣服。也就是比起我之前催促晚了三分钟而已。当我们有着急担心焦虑的时候，三分钟就好像一个世纪那么长。

他起床后也没有立即来刷牙洗脸，而是去摸他的乐高模型。我用了一句启发式提问问他：还有20分钟我们就出门了，你打算怎么安排时间？”把这个原本属于孩子的责任还给孩子。接下来就是相信他，等待他。

能够做到如此相信孩子，静候孩子，确实不容易。岸见一郎先生是这么提醒我们的：如果父母能学会从“孩子好好活着”这件事当成起算点，那孩子做什么事都值得加分。只要孩子好好活着就可以感受喜悦，那其他的任何事情都是帮孩子加分，而不是不断地扣分啊。

03

养育两个孩子，更多时候你需要做的，也是相信孩子，静静等待。

弟弟拿着袋子里最后三块饼干，哥哥跑过来就抢走两块，弟弟哭了。我忍住没有说“不要抢！”看看他们自己怎么演变。弟弟哭着找哥哥，哥哥于是把一块饼干分成两半，把小份给弟弟，弟弟不要，继续哭着。

“那把这个给你吧”。随即哥哥把大份给了弟弟，弟弟破涕为笑。

还有一次，哥哥在玩一个小的擀面杖，弟弟也要，去拿，哥哥不给。哥哥故意把擀面杖扔到不远处，当弟弟走近的时候，哥哥又把它拿走了。如此几次，弟弟总是拿不到，哭着来找我。我坚持什么也没说，做我的事情，没有理会。弟弟又去找哥哥了。而哥哥对弟弟说：“好了，现在给你了。”

生活中这样的例子很多。而我也体会到了，好好地判断是谁该面对的问题，然后，无条件地信赖自己什么都不说，孩子也一定可以做到。这很需要勇气。而你一旦拥有这份不教养的勇气，必定能收获到自己的轻松和孩子的自立。

两千年前，我们的老祖宗就阐明了这样的育儿智慧。老子说：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自朴。” 他强调无为才能无不为。“无为而治”也不是什么都不做，而是不过多的干预，顺其自然，充分发挥万民的创造力，做到自我实现。