今天下午，开始我的一年级书法社团课堂新玩法。
师生问好，端坐。看着孩子们可爱的面庞，我在一体机上出示了一篇文章，繁体字的那种，并抛出第一个问题：这是一个小故事，谁能读给同学们听听？哈哈，这篇文章好样儿的一个初中生估计顺畅地读出来，也难。结果当然是意料之中，有几个胆儿肥开始吵吵，“认不得，一个字都不认得”。我示意他们安静，问他们想不想听？当然想听。我就用现代文把这个故事说出来，原来是《西游记》红孩儿那段。看着他们兴奋的样儿，我问了第二个问题：我们要是没有文字，生活会是个啥样呢？小组讨论1分钟，然后抢答。哈哈，教室里立刻沸腾。我的第三个问题：我们来玩个穿越，回到那个很久很久以前，没有文字，绝大部分人甚至连一句完整的话都说的不大利索的蛮荒时代，我们来体验体验造字这个活儿，好不好？哈哈，孩子们的眼睛睁得老大，激动的满脸通红。这节课的导入时间有点儿长，但是就这样开始了。
为了担心孩子太兴奋，造出的字太多，影响教学质量，我就把班级的8个小组，合并成3个大组，每个字只允许造一个字，五分钟后，组长把造的字放到展台上展示
第一组造的是“日”，直接就画了个发光的太阳；第二组造的是“山”，画了一座山；第三组造的也是“日”，一个圆圈里面点了个点。
我要求“推磨”式点评，一评二，二评三，三评一。结果是第一组把造的“日”字，改成一个圆圈里面加一短横。
接下来，就是我的活儿了，讲故事。先肯定了他们造的三个字是对的，
然后就把仓颉造字、秦书同文、程邈隶变、唐人楷法这四个汉字演变节点，串成故事，并一一出示“日、山”两个字的甲骨文、小篆、隶书、唐楷范字，把孩子听的看的目瞪口呆，没等我安排书写，他们就急不可耐地“照葫芦画瓢”地写了起来。
俗话说，“小孩要哄”，我们小学教师做的就是哄孩子的事儿。孩子不是不爱学习，关键是如何激发他们的兴趣。动脑筋，想办法，还真的没有教不好的孩子呢。
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