新时代四有好父母
有爱，有用，有度，有趣。
思考什么样的孩子才是你心目中的好孩子？
积极向上，自立，自信，自律，勤奋，善良，孝顺，有责任心，成绩优异，活泼开朗等。
所有的好孩子的特质都可以归结到四感好的基础上。问题孩子存在的问题本质也都可以从四感中某一项或者某几项缺失中寻找。
四感:
安全感 对内在和外在世界的掌控感
亲密感 容易与人建立链接 亲情友情爱情
成就感 自信心和抗挫力强
规则感 不是听话 而是有原则 自律
帮助孩子列计划一定要有具体的数字
教育的三个过程: 被动→ 主动 →自动
有的家长说:我对孩子没什么要求，孩子快乐就好，无论他是什么样我都能够接纳。
岳老师说:你这不叫接纳，而叫放弃父母的责任。你不是在无为而治，而是放任自流。(无为而治是有方向，有目标的，看似“无为”，但并不是真的无为。而放任自流则没有方向和目标。）
今天想去工作明天还想去工作。那叫事业。今天要去工作明天还得去工作。那叫工作。
今天想和一个人一起吃饭，明天还想和他吃，那是朋友。今天要和一个人吃饭，明天还得跟他吃饭，那叫应酬。
生活中有很多不得不，也有我愿意。我们要多增加一些我愿意。大部分的孩子面对学习都是不得不，只有极少孩子是我愿意。我们要增加孩子们对学习我愿意的成分。
岳老师说，他觉得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话说得不对。他说骄傲使人进步，中国的孩子们缺的不是自信，而是自负。(法乎其上，得乎其中；法乎其中，仅得其下。)要多夸赞孩子，朝着“自负”去培养孩子，孩子才会越来越自信。
这世界上没人喜欢被否定。即使孩子做错了，也能在不否定的情况下帮助其纠正、成长。在错误中也可以找到好的动机和行为。
我们要尊重孩子的决定权，选择权(在一定范围内给孩子选择的权力)。
和孩子交流要做到心态平和，尊重孩子。
四感如何提升？目标如何达成？
四步推动法:①接纳情绪(接纳而不是否定)
②正性诠释(找出积极面)
③陪伴支持(坚强后盾)
④展望未来(让孩子思考接下来能够做什么)
有两个成语害人不浅:
①忠言逆耳 只要是批评就是为你好
②理直气壮 对于别人的错误不依不饶
反问:好话为什么不能好好说？
我们在跟孩子沟通时总是喜欢说有道理的话。其实有道理却无效的话都是废话。
因此，我们要说有效果的话，说话的人要为说话的效果负责任。
我们的不良情绪从那里来？
①正常情绪
②踢猫效应
③潜意识的情绪
我们大部分的不良情绪的来源是第三种。
岳老师通过举例总结说:别人的否定让自己很生气？为什么呢？追溯原因是自己的童年被否定的太多，缺乏肯定。所以一旦别人有一些意见，自己就会感觉到被攻击。就想本能的对抗，生气。其实这并不是事情本身的问题，而是自己潜意识的情绪问题。
因此，我们要先理解自己(反思，学习)，然后把自己的想法和感受分享给别人，这样别人才可能理解自己。
最理解自己的人应该是自己，而不应该奢望别人来理解自己。因为真实的情况是我们自己都未必了解自己。
岳老师对家长提出的孩子问题的解答
1.很多孩子青春期的问题背后的原因是孩子的需求没有被看见，被关注，安全感和亲密感的丧失，成就感的降低，导致孩子规则感差，会出现违纪，不学习，不愿意去学校等问题。
2.孩子说想当明星。不要直接否定她，可以先接纳、理解她，然后问孩子，那你身上有哪些特质能让你当明星？引导孩子找到自己的优点，扬长避短而非取长补短。当孩子从自己的优秀的特质中获得自信和成就感，她不一定非要当明星，但她会更自信，更愿意尝试，从而找到适合自己的事情。
3.孩子不想上学问题。老师让家长站在孩子的立场说一下孩子十几年来比较骄傲，自豪的事情有哪些？(了解成就感）妈妈说不知道。老师又问孩子如果用几个词来形容妈妈她会说什么？家长说不知道，然后就哭着过自己在外工作，很少回家，跟孩子在一起的时间也很少。接下来岳老师讲了海德平衡理论，P(孩子）O(父母）X(学习），这三者之间会呈现不同的平衡形式。很多时候看似是孩子与学习的问题，实际上是父母和孩子的关系出了问题。如果父母和孩子关系好，他能感受到妈妈的爱，孩子也爱妈妈，她会愿意做让妈妈开心的事，她也会愿意学习。而如果相反，孩子和妈妈(父母)亲密度很低，妈妈(父母）想让她好好学习，她就会不听从，或者跟妈妈(父母）对着干。
最后岳老师总结说，孩子们看似厌学的问题其实不是学习的问题，问题在于关系。所以必须和孩子增加亲密感。
4.孩子不愿意跟家长沟通的问题。岳老师说沟通是:在合适的时间，对合适的人说合适的话。
沟通并不是我说话给你听，而是我引导你说话给我听。沟通是双向的。对方说话比例不低于50%，才是有效的沟通。
很多父母做的事情不是沟通，而是质问，讲道理，那样的能力不叫沟通能力，而是说话能力。
跟孩子谈话要尊重孩子，给孩子选择，引导孩子说话，而不是父母一直在讲道理。要用①接纳情绪 ②正性诠释 ③陪伴支持 ④展望未来 的四步推动法。
提升亲密感的方法:语言的表达；行为的付出；时间的陪伴；肢体的接触；礼物的给予。
5.孩子情绪化，容易哭。
所有的情绪背后都是有原因的，我们要找出背后的原因。
情绪的定义是:人的内心需求和期待能否得到满足的中介。
找到情绪背后的原因，才能从根本上帮助到孩子。先解决为什么，再说怎么做。
老师们不是帮你解决问题，而是帮你具备解决问题的能力。尽量不说建议，而是引导对方思考该怎么办。
6.老人帮忙带孩子中间涉及的问题。
首先，永远不要指望老人发生变化。我们要做的不是改变别人，而是做翻译，做弥补。什么叫翻译？就是把老人的语言行为中挖掘积极的一面解读给孩子听。
做弥补就是老人在教育孩子中跟自己想法不同时，可以自己再跟孩子做一次正确的诠释。
什么叫正能量？正能量是任何行为，不论好坏，都能从中找到积极、正向的地方。
7.手机问题。网瘾问题。
岳老师认为网瘾是个伪命题，其实人们的判断标准是不看过程的，只看结果。就是以成绩为标准。如果爱玩游戏，又成绩特别好，就没问题，如果成绩差，又爱玩游戏，就是网瘾。而且很多大人网瘾，手机瘾还严重得多，为什么没有人关注呢？因为，孩子们的学习成绩是每个家长都特别关注的，易展现出来。
表面看是网瘾的问题，其实是亲密感，成就感的问题。
每个孩子都需要被尊重、认可、接纳。但是这些都是优等生才能得到的，成绩差的学生得不到尊重、接纳、认可，在现实中得不到肯定的他，转而就把这种期待转移到了手机上，游戏里。
可以问自己:我能带给孩子的快乐有没有比孩子玩手机的快乐更多呢？我的孩子在哪些事情上很有成就感？
本质上来说，我们应该解决的不是手机问题，游戏问题，而是增强亲密感和成就感的问题。通过语言强化和实际体验提升成就感。
8.到底该不该进行赏识教育？
赏识教育是要提倡的，这个没问题，我们就是要多夸赞孩子。其实不是赏识教育有问题，而是很多家长不懂得怎么用，你不会用正确的方法实践赏识教育，认为夸孩子就是赏识，于是不经思考就一味地夸孩子聪明，厉害，太棒了等。不仅没有好作用，可能反而会出现很多问题。(不要夸孩子聪明，成绩好，而应该夸孩子的努力，善于思考等过程性的品质。)
赏识教育有三个原则:
①言之有物(具体)
②此时此刻(当下反馈）
③发自内心(要真诚）
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