今天，为学生讲课文《白鹭》，因为是新教材的第一课，所以备课自然很是充分：教学过程的设计、阅读能力的培养、写作方法的指导、难懂的句子的预测等等，方方面面都考虑到了，自感不成问题，所以推测一定会是一节流畅的课堂，不曾想，还是出现了问题，并且使我始料未及。它再一次警告我“备学情”是多么的重要！
我之所以说始料未及，是因为我认为很简单的句子，学生却理解不了。文章的第六自然段作者描写的是白鹭站立水田钓鱼的情景，说那种美就像是一副水墨画，“整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。” 发现这个问题时，是我让一个学生来描绘这副画的样子，以便加深对文章的理解，进而想随文讲解完成课后练习第二题的话题 ，谁知那个学生却怎么也说不出这句话里的“玻璃框”指的就是水田。起初，我以为是可能他没有理解好这是一个比喻句，就引导他通过改变视角来理解，谁知他还是没有画面感，我又试着问了几个同学，也是对“玻璃框”这个画面没有概念，按理说后半句解释的很清楚“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，这不相当于直接就告诉读者，把水田比做了玻璃框吗? 我有些愕然，却转念一想，一下子悟到了问题的症结所在，是呀，现在的孩子，有几人到过田地? 而且，河滩经过不断改造，早已面目全非，又有几个孩子见过水田? ……
这不仅使我想起很早以前我教一年级课文《乌鸦喝水》，其中有句话说“瓶子里的水渐渐升高”，讲完课文下去巡走，有个孩子稚声问我：“老师，渐渐是什么意思? ”， 很清楚记得当时也是愕然，这么简单的问题? 继而赶紧找来玻璃水杯为孩子们当堂演示……
所以，在备课的过程中，“备学情”是多么的重要，因为视角的不同，我们老用成人的眼光来看待问题，自己认为容易的点儿，不见得学生就能理解，所以，今后的教学，思路得改变一下，不能老是注重课堂教学设计上，还要注重于学情的分析上。
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