说写感悟

        说写课已经在我们班进行了将近两个月了，这两个月以来，学生的说写水平突飞猛进。从第一节说写课有的同学急得哇哇大哭，到现在争先恐后地去说、去写，我体会到了开展这一活动的益处，下面谈一谈我对说写课的一些感悟。

        说写，并不仅仅限于听录音，有针对性地进行说写，也可以在任何学科的任何阶段进行，比如在进行《我不能失信》这篇课文的时候，我启发学生，让他们抓住对宋庆龄语言的描写体会宋庆龄的心理活动，然后随堂进行了一次说写————诚实守信，我给学生提供了一个句式：我“读了————这句话，我觉得宋庆龄是个———孩子，有一次————我觉得自己————”这不仅加深了对课文的理解，也让学生学会了从小要做一个诚实守信的人。在教学习作例文“一支铅笔的梦想”时，我让学生进行了说写：一支小小的铅笔，还有哪些梦想呢？然后以“一支铅笔的梦想之第——个梦想”为题，让学生展开想象，学生说的可好了，第九个梦想、第十个梦想……

        不止是语文课可以说写，在上品德课时，同样也可以说写，比如有一个活动是让学生设计怎样爱护公共设施，我就此进行了一次说写，我提出问题：怎样爱护公共设施呢？先让小组讨论，然后又进行了一次说写：“我的金点子”，就是说一说关于文明使用公共设施好的意见和建议。

        科学课也可以进行说写。比如，在教学科学时，我讲到“保护土壤”这个章节时，我先让学生说一说土壤可以分成哪几类？然后让学生进行说写：土壤对人类有着怎样的意义？结合事例说一说自己的观点。学生们的兴趣很浓，有的事先还查了查资料，有备无患地进行说写。

        说写不仅仅限于语文学科，同样它还可以在品德、科学，数学、英语等学科当中进行，可以听录音进行说写，也可以在课堂中进行随堂说写，还可以即兴说写，总之说写课可以应用到各个学科。