把学生的名字连缀成诗

 柳旭

名字是一个人的代号，但对于我们老师来说，他不仅仅是一个代号，一旦与个体建立某种联系，就被赋予了独特的意义，因此它更是一个个鲜活的生命个体，是连接师生之间情感的纽带。

暑假刚拿到学生的名册时，我便萌生了一个想法：把学生的名字连缀成诗。不管是儒雅蕴藉的名字，还是普通平常甚至是俗气古怪的名字，经我笔墨润色之下，都平添一份光彩，增加一份美好的期望，抑或是营造一个唯美的意境。

于是我将班上44个同学的名字都编成诗，在预初新生认识新同学的班会课上，让学生来猜。（自我介绍的时候就让学生把自己的姓名写在黑板上，再看着PPT上的诗歌猜里面有哪些同学的名字。）

芊竹雨窗漪涟池，

莺转燕咛寒水齐。

半轮弯月飞天镜，

闻笛折柳故园情。（王芊漪、蒋彦宁、张涵齐、汪悦斐、李文迪）

文采风流天仁贤，

杰豪但展滕云越。

浩然乾坤士弘毅，

才韵雅儒自天成。

（沈文杰、滕越、石浩坤、钱弘毅、蔡韵、何雅茹、唐天成）

流水晨阳洁心亭，

草木蓁蓁慧怡君。

孤舟晚扬需铭志，

人如璞玉待雕琢。（刘晨、邱洁心、奚蓁慧、茅怡君、卢舟扬、蒋铭志、奚仲璞）

莲花

绿塘潋滟分月轮，新叶轻摇散落辰。

顾盼洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。（顾宸蕊）

沈博绝丽今盛行，

骞举风骨还复明。

晗光花影流景色，

少年意气何不平。（藏头诗：沈骞晗）

……

这样既可以让认识新同学的班会增添乐趣，又可以让学生更重视作为独特个体的自己。每首小诗意思较为浅显，遇到难懂的或是有典故的，我便给同学解释。这个“猜名字”的小游戏像一根导线引爆了全场热潮。学生因这些为自己量身定制的名字诗雀跃不已。以这样的方式，学生感觉到老师对自己的重视，自己的名字也成为了别人不可替代的风景线。从学生欣喜的眼神，如花的笑靥中，我感受到同学们对我由衷的喜爱。最后我以一首藏头诗为班会课画上了圆满的句号：

预会相聚同窗下

初见已得挚友情

五湖四海竞帆渡

班斓一生始于今（藏头诗：预初五班注：“班”和“斑”在古代是通假字）

名字确实是一种重要的教育资源，在班主任工作中，我也时常运用学生的名字说事儿。比如聪明但调皮，不认真的奚中璞同学，我一次在班级里说：“还记得你的名字诗吗？‘人如璞玉待雕琢’，你名字中的‘璞’是尚未雕琢的好玉的意思。希望你在张江的四年里，不断打磨自己，切磋琢磨，乃成美玉。”这时我看到了奚同学羞赧的微笑。这样，名字被赋予老师对学生的期望，学生深刻体会到了自己名字背后的寓意后，自然是对自己的鞭策和对自己的未来有更多的憧憬。

我也对表现突出或取得重大进步的学生我会以其名字作一首诗,作为奖赏。例如我曾给班级的唐霁蕊的同学写了一首名叫《雨后海棠》的诗。

雨后海棠

雨霁初晴花放蕊，

闲云方散若生香。

满林翠叶胭脂萼，

妖娆依然是海棠。

当我看到小唐同学把我送给她的这首诗工工整整地抄录在她的语文课本的扉页上，课下跑来找我教她写诗时那种汲汲渴求的神态，我的心里暖暖的，我想这种嘉奖远胜物质上的奖励吧。

我将班级学生名字的诗歌辑成册子，并把学生的照片贴在旁边，一张张可爱的笑脸，嵌着一首首小诗，细细咀嚼，慢慢回味，翻开册子，就像剥开橘子的满手芬芳。让诗歌走进班级，让名字带上暖色，让集体的痕迹拓印在这散着油墨清香的书页上。

综上所述，巧妙运用学生的名字，用诗情画意的语句走进学生的心灵。苦思冥想的量身定制也让学生感受到老师对他倾注的爱。在细微处采撷到丰盈丰赡的美，让教育的点滴投射人文的关怀。这样做，一来教师比较容易记住他们，学生彼此也可尽快熟悉；二来让学生觉得自己的名字很有创意，有诗意。同时老师在诗中寄予期望，无形中给学生设下了心照不宣的目标，让他们朝着目标努力；三来学生会为老师的创意感到由衷的佩服，在不知不觉中老师树立了自己的威信，学生也因“亲其师”而“信其道”。