很早就在网络上流行了一组图片“教师风采”以两只猫头鹰作为形象的比喻。一个是开学前的老师形象，一个是放假前老师的形象。开学前图片中猫头鹰戴着博士帽，戴着眼镜，精神饱满。放假前图片中的猫头鹰处于炸毛期，面目全非……
我想只有身为老师，才能真正体会到这幅图画的真实含义。复习阶段真没有我们想象的那样理想化，不是每个孩子都能学会所有该会的知识。会总有一部分孩子，老师在他身上费了很大劲儿，他却还没有弄懂，甚至有个别孩子最基本的字写了多少遍之后，还有写错……还有人将复习阶段总结为一个老师带着一群孩子游泳。老师带领大多数孩子上岸后，有几个没上岸，老师就下去救这几个，这几个就救上岸之后，老师发现岸上的孩子又有几个掉下水，当老师再把水中的救起时，回头一看，又有孩子掉下水……老师忙碌于反复孩子救的过程，累的气喘吁吁，却发现还有落水的孩子……
每个老师都希望自己的学生考出理想的成绩，所以，复习阶段老师们发现自己反复讲的知识点，孩子还不会时，就容易急躁。刚参加工作的前几年，每到复习阶段，我就感觉自己每天都在焦虑中，就跟图中那只炸毛的猫头鹰一样。但是随着年龄增长，慢慢的意识到，复习阶段都会遇到同样的问题。人到中年，看待事情也越来越理性，复习阶段面对那些学困生，老师要不断的调整自己的复习方法，对学困生更多些耐心。如在听写一类字时候，总是有几个孩子写错，如“慌张”中的“慌”字，总有孩子多加一个点，“呜咽”中“呜”字有个别孩子会写“鸣”，“启蒙”的“蒙”字秃宝盖下面是两个小横，总是有孩子写成一个小横……每年这些易错字我都会在讲课时重点讲，复习时重点讲 ，还将整个生字表中容易出错的字反复让孩子练习，并且教孩子们记忆这些字的方法。我觉得自己废了九牛二虎之力，但还有个别孩子会写错。真的，孩子的差异，往往超乎你的想象。有些孩子一遍就记住了，有些孩子无论你给他多少遍，再让他练上多少遍。还会出这样、那样错。慢慢的，我学会了调整自己，对于那些学困生我不再焦虑，也不再急躁，而是耐着性子慢慢来。
相信“一把钥匙开一把锁”不同的孩子需要用不同的方法。老师要尊重孩子的个体差异。“欲速则不达”有时候教育需要等待一下。 临近期末，孩子、老师都进入紧张的复习阶段，希望同仁们不骄不躁，再接再厉。耐心来对待每一个孩子的成长。
不骄不躁，再接再厉-----送给复习阶段的老师们
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