003幸福教育

幸福教育的实践与探索

□ 广东省深圳市宝安区海旺学校 谢戈平

编者按：苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。” 深圳海旺学校以“为师生的一生幸福和发展奠基”为办学理念，执着地尝试幸福教育，努力去打开教育的幸福之门。本文是作者对学校创建以来对“幸福教育”的回顾与思考。

营造幸福环境

海旺学校创建初，校园就从建筑使用者的知觉角度，从环境空间给人心理的映射角度，来关怀人对空间对视觉甚至潜意识的舒适感。进入校门，假山、奇石、流水、飞瀑、休闲小椅等错落点缀；办公区、教学区、运动区和生活区既相对独立又连廊相接，大方、自在、舒展、和谐，洋溢着青春、自信的气息。

在楼间的休息区，建有4块文化墙，分别镌刻着“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”的国学经典名句，循环水不断从墙头飞流直下，生生不息。

功能楼的走道更巧妙地设计为“物理天堂”，楼顶星云系统的装饰，100位诺贝尔物理学奖获得者的头像、物理发展史以及学生的一些小制作、小发明陈列，引领学生仰望星空。

自由和自主才是效率、激情、负责精神的源泉。为了激发学生对“爱和责任”的校训思考，学校展开了校园名言征集活动，“爱就是责任。如果你失去了它，就等于失去你自己”等学生名言，装裱之后悬挂在走道处，妆点出校园“爱的走廊”。

运动场旁特设学生“涂鸦墙”，墙长约30米，高约2米，每班一个板块，在那里，学生尽情挥洒着自己的创意与梦想。

教学楼的走廊成为“展示栏”，废纸折叠组合之后，再刷上绿色油漆，便成了一棵棵绿意盎然的大树。一盆盆学生养护的小花，换来了幸福花儿朵朵开放。

环境育人，润物无声。海旺学校充分发挥校园环境的育人功能，不断提升学校的文化品位，探索校园环境的美化、绿化和艺术化，让每一面墙壁、每一处装饰、每一个景点都能“说话”，达到“学校无闲处，处处教育人”的目的。

丰富幸福体验

根据幸福公式“幸福感＝幸福力×幸福源”，一方面必须培养及提升师生内在幸福力，另一方面必须多创造及开拓幸福源，两者相辅相成需要幸福的体验来累积。

为了增添海旺家长、学生的自信心和幸福感，每个学期，学校都将“爱在海旺，幸福成长”的入学典礼，精心设计成一场内涵丰富的活动。

当校歌的音乐响起，孩子们个个容光焕发、精神抖擞，一年级学生在七年级学生小心牵引下，从升旗台两侧入场，礼炮脆响，彩花绚烂，全场鼓掌热烈欢迎。当七年级哥哥姐姐把象征“爱和责任”的手环戴到一年级弟弟妹妹手腕上时，特邀走进校园的家长们纷纷举起镜头，记录下孩子的幸福瞬间。

“我是好学生，每天都向上，勤奋爱学习，团结尊师长……”看到孩子面对高高飘扬的国旗庄严宣誓，家长卢先生激动地说，“那种荣誉感、自豪感、使命感会在记忆里留下最深刻的烙印。”

“怀揣阳光、心存感恩、放飞梦想”海旺学校2014届毕业生毕业典礼在校歌《爱·责任》中拉开帷幕，孩子们表演的舞蹈《毕业照》等节目让家长们称赞不已。专题纪录影片《记忆》倾情播放，让师生家长回忆起校园生活的点点滴滴，孩子们向老师、保安、厨师诚挚献花谢恩。400多名毕业生一个个从校长手中接过毕业证书并合影定格幸福的留念，他们认真写下一张张卡片，在毕业留言板上留下祝福与感恩，会场洋溢着成长的欣喜与感动。

每个孩子都是家庭的希望与未来，海旺人牢记“爱和责任”的校训，把爱体现在教育的方方面面，将校园生活中的一个个仪式，一个个节日，串出爱的经纬线，编织出一个个幸福体验的结点，逐渐拓展出温暖丰盈的人生。

创设幸福课堂

教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。

“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”学校坚持教师发展为本，致力于建设一支德艺双馨的高素质教师队伍，持之以恒开展师德师风教育，在教师中开展生涯教育，通过青蓝工程、专题培训、外出学习、角色体验、自我反思、个性化指导等多种形式，帮助不同阶段的教师提升自我。

质量，永远是教育的生命线；课堂，永远是师生共度的生命驿站。为抢占质量高地，学校通过现代化、信息化手段，深入推进课堂转型，探索构建“低负、高效、智慧”的幸福课堂。教学质量的提高，除了取决于老师 “幸福的教”的质量外，同时取决于学生“幸福的学”的质量。为此，海旺学校在师生中推行了“生涯教育”。生涯教育分层次推进， “我知”“我能”“我行”，引导师生悦纳自我制定正确的生涯目标。

生涯教育，以“爱和责任”为主线，目的在于引导师生明确价值取向，养成良好的习惯，树立正确的生涯目标，形成坚定的意志，为终身幸福与发展奠定坚实的基础。

研究表明，如果幸福管理的信息成本和生命成本及其互动耦合成本都很低，则称为最优管理，这是幸福管理要达到的理想境界。海旺学校率先建设智慧校园，利用体感交互技术展示“云彩课堂”, 覆盖全校的无线网络，让师生们随时随地进行网络学习和交流，从而在和谐、统一、高效、有序的管理场中创设“幸福课堂”。

积淀幸福文化

联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会提出 “一切教育活动都是为了学生的成才和发展，为了孩子的终生幸福。”

幸福教育的追求既包括人的完善和道德的追求，也包括对智慧、知识与技能的追求，海旺学校有意识地以科学、艺术与体育影响学生的身心发展，促进学生人格完善和潜能发挥，培养学生获得与感受幸福的能力，从而成就高品位人才，促进个人与社会的和谐发展。让美丽的校园，艺术的熏陶，健康的体魄，为师生能享受幸福生活奠基。

一学期一度戏剧节，台前幕后全由学生包办。《亡羊补牢》、《羚羊木雕》、《小公务员之死》等课本上的经典故事都被搬上舞台。随着剧情的发展，音乐、灯光、同期声和演员配合得天衣无缝，一场场精彩的演出让人叫绝。

戏剧教育只是海旺学校实施无差别素质教育的冰山一角。为使不同层次的学生都能体验到成功的快乐，学校每周都会安排2—3次社团活动，版画、剪纸、微电影等近40门选修课程，学生可结合个人爱好自愿参加。不仅使学生增长了见识、丰厚了学养、拓宽了眼界，陶冶了性灵、改变了气质，更为重要的是为他们未来的发展种下了幸福的种子。

学校推行的“幸福之星”美德系列评价促进学生的智慧和人格同步发展，力求使接受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，从而拥有提高生命质量的能力。

从某种意义上可以说，人的一生能否获得幸福，在很大程度上取决于其教育生活能否获得幸福，这正是幸福教育最深刻的意义和价值所在。

本文系深港中小学校长论坛“让每个孩子都成为有用之才”主题论文。