绘本讲师训练营【35期】8/21-原创实践2《晴朗的一天》

35036曹晴晴

绘本讲师训练营【35期】8/21-原创实践2《晴朗的一天》 绘本讲师训练营【35期】8/21-原创实践2《晴朗的一天》

在开始故事之旅前给小朋友看了张提前准备的没有尾巴的狐狸图片。设问这个狐狸为什么会没有尾巴？我们一起去给它找回尾巴吧。图画书的语言魅力就在于此，好的故事语言是孩子成长过程中良好的行为引导。引导孩子在不被允许的情况下，擅自动用他人物品可能要付出严重的代价。哪怕只是无心之举。对于孩子来说，哪会有什么十恶不赦的罪过呢？但往往就是这样不被注意的细小言行，却是至关重要的品行培养。

绘本讲师训练营【35期】8/21-原创实践2《晴朗的一天》

《晴朗的一天》这是一则古老的亚美尼亚民间故事，在晴朗的一天，一只调皮的狐狸无意间偷喝了一位老婆婆的牛奶，被恼羞成怒的老婆婆剪下了尾巴，狐狸就哭着求老婆婆把他的尾巴缝回原来的地方，老婆婆说：“你把我的牛奶还给我，我就把你的尾巴还给你。”于是狐狸就马不停蹄的去找奶牛——青草——原野——小溪——水罐——美丽的姑娘——蓝色的珠子——货郎——鸡蛋——母鸡——谷物——磨坊主等帮忙，磨坊主是位好心肠的人，觉得狐狸好可怜，于是给了他一些谷物。经过了这么多的磨难后，狐狸终于把牛奶还给了老婆婆，老婆婆把狐狸的尾巴也缝回到原来的地方了，狐狸又重新回到朋友们的身边了。

故事结束后孩子们都拿到一张没有尾巴的狐狸图，自己可以自由加上尾巴涂上各种颜色

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绘本 朴实无华、细腻高超的绘画技巧，带给了孩子一次优美无比的视觉享受。 这本书的语言具有独特的深意，首先引起人们注意的是其中重复的韵律。这样的重复，很容易吸引孩子的互动，他们会不由自主地跟随小狐狸一起重复。其次故事中的每个角色都给小狐狸提出了条件，但他们的用词可并不一样。译者并没有一概而论地重复使用“给我……我就给你……”这个句式，而是让不同角色分别因个人的角色特点而变换着提出条件的语言。比如牛、草地、溪流都说“如果你带来……我就给你……”少女说“如果你找到……我就给你……”小贩说“付给我……我就卖给你……”鸡说“我用鸡蛋跟你交换……”

　　这些词语的设计就是在教给孩子，每个人都有自己的需要。社会的中心不会是一个人，当你向别人提出索求时，会遇到各种不同的情况。这时语言交流的技巧以及了解、体察他人 的境况就成为与他人良好交流的一个很重要的因素。