语文课上，我们在讲一棵大树的生命历程，期间问到一些问题，基本上书中都能找到答案，但是举手的人并不是很多，总是那几个同学打完比较积极，怎么办呢？
过了大概十来分钟左右，我问了一个问题：“在这节课上已经发过言的同学请举手！”大概有不到十个同学举起了手。这时候，怎么办比较好呢？训他们不发言吗？说他们不积极吗？有用吗？
我只说了一句话：“表扬这些举手的同学，上课专心听讲，爱动脑筋思考，积极回答问题。好了，请放下！”接下来我继续讲课，带着大家看课文，问问题，找答案……这一次，举手的人多了许多，之前没举过手的也把手举的高高的，看得出来很兴奋。我尽量挑那些没回答过问题的人，但是有人没被提问到就有点“不高兴”了，唉声叹气好遗憾！好在下次还有机会，课堂上有许多问题需要思考和回答，尽量照顾到他们就好了。
第二节语文课的时候，有一个问题有点难，没有学生举手，有个别学生想举手，但是最后还是放下了。我鼓励大家把自己的想法说出来，可是大家还是害怕！有个女生鼓起勇气说了句“怕回答错”。我听完，大概明白了问题所在，便笑着对她说，回答错了也没有关系啊，回答问题本来就有对有错啊，大家觉得回答错了正常吗？听完我的话，大家都说正常。于是这个女生站起来讲了她认为的答案，我听完确实不对，但是为了表示肯定，我特地强调了一下：“虽然某某同学的答案不是很正确，但是她勇敢的站起来表达，就很值得我们学习。而且错误本身就是可以帮助我们更好的学习的！”特地把目光给了她，希望可以让她感受到我的肯定。当然，经过了这个小插曲之后，回答问题的人也多了一些，大家慢慢的可以接受回答问题也会有错误了！
今天在群里看到有老师发出来的在课堂上指导学生学习耳语练声法的视频，于是有老师点赞。别的老师看到了，也在课堂上开始教学生，我今天也在班里进行了尝试，学生们学的不亦乐乎，很开心也很能锻炼他们的声音和动作，可以放的开吧！
每天的生活中还有很多这样的例子，不管是看到回答问题的学生被表扬，还是发错了的学生被鼓励，或者是群里的相互影响，都是彼此之间的作用力，我想，也许叫它连锁效应就挺好吧！
所以，想要让孩子们甚至大人做什么，或许有时候从自身做起，或者标榜榜样就够了！
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