昨天，兴致勃勃地跟同事说，明天要好好整整那个没有如约交上作业的孩子，这口气怎么着我都要撑下去！可是这场“恶战”还未开始就被掐死在了摇篮里。
今早，刚到办公室，看见桌上有本儿《学法大视野》，心想：难道我昨天没把练习册带回家?往书包一看，我的在呀。翻开桌上那本，哦，原来是小庆交上来的。往后翻，发现一个空也没留下，而且答案就夹在里面的，其实心里还是蛮欣慰的。心想：不行，不能就这么放过他，得让他承担迟交的后果——把第二课时的作业从头到尾抄一遍。
抱着这样的心理，小庆被我叫到了办公室。来时他是高高兴兴的，说：“老师，我已经交了，而且都写完了，放到你桌上了。”我也笑着说：“我看到了，但是迟交这件事情怎么解决?按照昨天说好的，你可得抄一遍啊。”他不说话。我说：“没本子?”他点头。我说：“没关系，我这里有。你去把笔拿过来。”他摇头，眼神开始刻意看向别的地方表示抗拒。我说：“不想抄?太多了?”他点头。我说：“可这是你答应我的呀，我昨天还多等了你十分钟，你都没交过来。”他沉默。我说：“不想抄也可以，但你要给我一个答复，让我心里舒服啊。你现在是写完了，认为完事了，但我昨天还等了你那么久，你得让我心里舒服啊。你说怎么办?”他摇摇脑袋，摆摆身体，脸色已没有刚进办公室时那么愉快了，说：“不知道。”我说：“那不行啊，你必须要给我一个答复。”显然，他现在已经什么都听不进，完全拒绝和我沟通。英语贾老师见状，帮我一起开导他说：“小庆，李老师催你交作业是为你好，是对你负责，所以作业你还是要做。”他说：“我做了，但是交迟了。”贾老师：“那你就跟李老师保证咯，以后得作业一定交，不交就抄。”他摇头。我说：“你连保证都不保?”贾老师继续说：“老师如果不管你了，根本都不会管你做不做作业，所以老师这是为你好。”他说：“我晓得我肯定有几次不会交，所以我不能保证。”贾老师说：“你肯定做的到的，小庆这么帅，一定能做到。”他笑了。贾老师说：“要不然在你觉得自己不能交的时候你跟李老师提前打声招呼。”我跟说：“对啊，如果哪次你交不上来作业你提前跟我说一声，我们可以再商量交的时间。”他只是笑，还不说话。贾老师说：“这已经是VIP待遇了，你一定可以做到。”终于他点头。而后我又重复了贾老师的话，提醒他如果哪次因为有事不能交一定要提前跟我说一声，他点头，我就让他回教室了。他笑着走出来办公室。
贾老师告诉我，像黄庆这种性格，要哄，要和他搞好关系。你和他关系搞好了，你的话他一般都能听进去。
我的反思：确实，在沟通时，我的语言有些强硬。跟孩子们谈话时，我觉得老师也要学会察言观色，当孩子处于跟你拒绝沟通的状态，无论怎么厉声厉色都不管用。原本自己还想说到做到，让孩子长长记性，这一搞，“威胁”的话没能兑现，我的威信又要大打折扣了。不管怎样，威胁的话语自己以后一定要慎用，对于这些对学习失去信心的孩子我得尽量温和，多给他们一点机会和时间。
思考：作为科任老师，怎样提高这些孩子的价值感呢？怎样培养他们对我但我信任呢？我现在觉得自己是在一味的忍让，有种取悦孩子的感觉，还是蛮挫败的。
感慨：当老师还是很有挑战的！
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