这次联盟活动，压轴的依然是明霞老师的报告。明霞老师的报告，每一场都珍贵无比。她的报告一如她的生物课，深入浅出，她的高水平都潜藏在那些让你听得明白的话语里。
今天明霞老师的报告题目是《指向核心素养的跨学科教学设计》，认真聆听完，我不得不再次感慨:这是一个全新的教学方法与角度，有这样的专家老师联袂上课给大家做示范，一切新的核心理念与素养的落实均可以成为可能。
在这里，明霞老师与耿玉苗老师共同上的每一节课，都让我们很是开眼界。一节课里竟然语文和生物教学完美结合，甚或语文、生物、美术、音乐、数学共生。是的，这是符合人最初的认知规律的。人最初认识这个世界，本就不分什么这学科那学科的。让我们惊讶的是，不只是明霞老师和耿玉苗老师，王春然老师的阅读课也很好地体现了这一理念。
明霞老师展示的一个个课例，都展现了跨学科教学对学生核心素养的培养。一路讲下来，我发现，其实在明霞老师的生物课里，跨学科教学设计已经早就渗透在她的教学中了，她的诗意的生物课、她学生的绘画般的作业，就是较早跨学科教学与学习的真实实践。
听明霞老师的报告，除了震惊、满足，还有让我埋藏在内心不太敢说的惭愧与恐惧。
明霞老师报告伊始，向我们在座的众人提出了教育三问:为谁培养人？怎样培养人？培养什么人？听明霞老师一个个呈现出这些问题，作为一个教了三十年学的老教师，我居然懵懵的。这三个问题，似乎我张嘴就能回答，可是如今我张了张嘴却是不敢回答，因为我不知道怎么回答。我自问:我心中的那些答案还合时宜吗？最终，当明霞老师讲明这三个问题的答案时，
我确定，我已经不能准确回答。因为我对新课标还是比较陌生的。2022版新课标到手，我读过，研读过一点，但是不深，更是浅研辄止，我其实什么都没研究出来。最初读过一遍，便顺手搁置一边，做的依然是只见柱子不见大象的教育与教学。当明霞老师就培养目标从“双基”说到“三维目标”再到“核心素养”这三个阶段一路发展而来的时候，我惊叹于明霞老师站的高度之高和对教育的用心。
明霞老师理得这个过程，我都走过，但是踩在教育的这条线上，我却浑然不觉，直到明霞老师引领我们再回首，我才发现来时的路。和明霞老师做的教育相比，我属于站在地上抬头看天的那种，而明霞老师却是站在高处俯瞰整个大地。如今，我再抬头，仰视的是明霞老师。
在发展学生核心素养上，明霞老师讲到了课程转型和课堂转型，讲到了指向核心素养的教与学的特征，这都是以前的我所不知道的。在明霞老师的这次报告中，我明白了“大概念”为何物，清楚了学生的“深入学习”真正指的是什么。当然，这“跨学科教学”也是很重要的一点。
明霞老师的报告就是“读你千遍也不厌倦”的那个她，可以错过吃饭，可以错过睡觉，但是千万别错过明霞老师的报告。不过，明霞老师这次报告的信息量实在是大，我还需不断地结合她的课件，再慢慢地整理整理，消化消化。
想想昨天早晨一路奔赴，车行在路上，转头之际，看到的是东天边那轮通红通红的太阳。昨天的它格外红格外大，那时那刻，便感觉此行必定会美丽了心情。果然，收获了满满的包容与鼓励、亲切与热情的我今天返程，再看车外，目之所及哪里都是春天，哪里都是美丽。如此回来，当心里又充满力量。
于是，想起盟友们说的期待赴下一场山海之约。
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