读完了夏雪梅博士的《跨学科学习》，对于跨科学学习有了清晰的认识。尤其是后半部分生动鲜活的案例，让我看到跨学科学习，不仅是一种新的教学方式，更是一种新的学习方式。在这种模式下，学习真正发生了。
与传统课堂相比，跨学科学习注重实践性。传统课堂以教师讲授为主，学生通过听来学习，后来陆续的推进课改，开始注重学生的学，强调以学生为主体。在课堂上，学生以小组的形式展开讨论，学生之间互相碰撞，产生一些独特的思考。比起教师讲授为主，这也是一大进步。而跨学科学习，是一种打破重建。他把学生直接带到生活中，带到伟大事物面前，让学生直面生活中的具体问题，以解决生活中具体问题，作为学习的最终目的。然后倒逼着学生走进书本，走进研究资料，通过各种方式的学习，学会了解决问题的知识，拥有了解决问题的能力。在整个探索的过程中，需要借助团队的力量，分工合作，通过一项一项的子任务的完成，最后合力解决现实生活中的问题。让学习真正发生。
在整个解决问题的过程中，采用了以终为始的学习方式，在完成一系列的任务中，学生不仅学会书本上的知识，而且还要像科学家一样去思考，思考要完成这个任务，必须从哪些角度搜索资料，该求助哪些人，需要运用哪些工具，大致需要多长时间，在解决问题完成任务的过程中，学生的思维能力得到了提升，学会全盘考虑问题，学会遇到问题，不急不躁，化整为零，一步一步解决，学会整体安排，预估时间，评估完成的情况。这与以前的学习方式截然不同，以前的学习方式是一课一课的进行，学生被所在课堂上40分钟，学的东西很狭窄，不能马上解决现实中的问题，而且学生思考问题的方式也比较单一。这是跨学科学习，带给学生一种全新的改变，有思维方式的改变，更是一种学习方式的改变。这种学习方式的改变，让孩子们的学习真正发生了。
当下教育，大家都能明显感觉到很卷。卷的背后就是紧张，焦虑，恐惧，担心，害怕，这么多负面的情绪，那么我们为什么紧张焦虑呢？因为我们担心别的孩子每天在冲刺状态，我们还处于散养状态，在激烈的竞争中，我们被碾压。于是学校通过课上课下，把孩子的时间填满了，各种各样的习题塞满了孩子的书包，占据了孩子的头脑。家长们也上紧发条，随时准备配合学校，让孩子考更高的分，考更好的高中，更好的大学。然后顺顺利利工作。这是很多家长的夙愿。
但是孩子学习中很烦躁，做不完的习题，听不完的唠叨。为什么孩子做点题都这么厌倦了呢，因为孩子们学习的目的和意义是什么，他不清楚。所以学习是被动的，在学校的打压下，老师的压迫下，家长的协助下，让孩子们在被动中完成每天的学习，除非考了高分，他的学习成绩进步了，可能能鼓励他，让他继续题海战术。否则他学习的没有价值感意义感，这造成了很多孩子厌倦学习，甚至有的已经躺平。跨学科学习，让所有的孩子都能发挥他不同的特长，让所有的孩子，在做事的过程中都能被看见。在组内做贡献的过程中，他觉得自己是有价值有意义的。在面对现实问题的时候，他们真的合力解决了这个问题，孩子们会有成就感的。更容易激发他学习的主动性、积极性，全身心参与学习。这是新的学习方式，对学生最大的改变。激发了孩子们的自驱力。让学习真的发生。
跨学科学习，注重体验性，因为亲自参与其中，亲自参与解决问题的每一个环节，所以孩子们有很强的体验感，面对一切知识性的，思维性的，专业性逻辑性很强的难点，他在做的过程中，看到让抽象的知识怎么具体运用到实践中的，因儿有了独特的体验感，他对知识的记忆理解就深刻的多。可以说一想起那个场景就想到了那个知识点，这样的深刻的体验，比作卷子刷题效果要好得多。这就是跨学科学习的独特魅力，把抽象的东西具体化，把隐形的东西显性化，特别是思维的过程，在解决实际问题中，一点一点我们都能看得见。而我们的学生之所以付出了很多的时间精力，成绩还上不去。很多人不是不愿意学，而是缺乏体验这个环节。没有体验，所以他的学习只在头脑层面，学的很快就忘了。这种全新的学习方式，让学生在体验中学会了那些核心知识，掌握了必备品格，关键能力。更便于学生核心素养的形成。
跨学科学习，还无形中培养了学生社会情感能力。在学生完成项目，完成任务的过程中，需要小组合作，小组成员要互相协商沟通，拿出最好的方案。在整个过程中，学生还要学会聆听别人的想法，从而优化自己的思考。在小组合作中学会了尊重聆听，学会站在整个项目的角度看问题。在任务的牵动下，学会全面思考问题，只有周全考虑的问题，整个任务的完成才能顺遂。所以跨学科学习不仅锻炼了孩子们的思维能力，还学会了和同学相处，学会了从小我的角度到站在项目的角度考虑问题，不知不觉中，孩子们开阔心胸，提升了认知，学会了连接，学会了沟通协商，反思调整。而这是一个人成长过程中必走的路。在错误中不断的反思，然后阔步走向下一个山头。这是一种新的学习方式，带给孩子们全方位的成长。
跨学科学习，从外在形式上，打破了我们现在的课堂模式，不再是一节课一节课的上，可能两周的时间完成一个项目，对于需要指导的关键点，教师可能集中会指导几次，或者集中培训，告诉孩子们借助哪些工具，搜索哪些资料有助于这个问题的解决。但探索的过程是学生自己进行的，这样的学习才能真正发生。
跨学科学习，改变的不是外在的授课形式，而是一种全新的学习方式。
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