橡果书院中级课程学习收获
——共鸣的力量：一本书如何与孩子的生命相互打通？
今天是农历大年初五，晚上橡果书院整本书阅读课程进行了新年第一讲，橡果书院院长魏智渊老师通过线上直播的方式给大家带来了精彩的报告。以下是魏老师讲座的部分实录。
为什么我们会喜欢上一本书？
我们因为相似而在一起，却因为差异而成长。
魏老师上初三的时候读过一本书，但丁的《神曲》。自己就没有读懂，至今都没有读懂，也没有再读过。
不愤不启，不悱不恻。共鸣发生处，即理解发生处。
如何把一本书讲到孩子们的心里去？
举例：《特别的女生萨哈拉》第十一章苹果的故事。
教育无痕，而是引发共鸣与思考。这不是一种策略或技巧，而是一种对受教育者主体的尊重。
我不想强迫你，我只是怀着善意在启发你；但你的人生是你自己的，你必须自己走出来
共鸣的方式：建立深层次链接，通过选择来强化。共鸣的敌人：说教令人厌烦，煽情使人目盲。真正的爱是自由的。
面对教学中的困惑，我们须知难而进，而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。
教师是引导学生迈向理解和生存于世界的更真实途径的精神之旅，如果不鼓励明察内心领域，学校怎样能够实现他们的使命呢？
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
好的教学有很多形式，好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好教师本身却长久铭记。
我们更多地了解了自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。
他人的导向在某些生活阶段以某种角色出现可能对我们很有用，但是，我们向内心隐秘的本质探索越深，就越熟知我们必不可少的孤独而处之泰然，以保持身心健康、完整。
要耐心地对待心里所有尚未找到答案的问题，要尝试去喜爱这些问题本身....不要急于得到答案，因为你还没有经历过，所以不能给答案。关键在于去体验一切。现在就去体验问题。渐渐地，不知不觉地，体验了一些日子以后，答案就会出现。
在每天的教学中，以敬重他们内心最推崇的价值的方式教学，而不是以符合制度规范的方式教学。
这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。
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