今天上课时间，先把学生分为十个组，然后在进行课堂活动的过程中，根据各组同学的表现获得不同分值。
因为学生对朗读课文的热情不足，显得敷衍而疲沓。为了激发学生课文朗读兴趣，提升朗读水平，我先是采用范读的方式，让学生受到感染，范读之后，学生一般能热情洋溢地自己有感情练习读上10分钟左右。
接下来，开始在小组内轮流朗读，读后评选出小组内朗读水平最高的同学参与班级朗读比赛。
每个代表依次上台朗读，获得不同分值。有了分值的激励，学生热情高涨，参与度高，这种赋分法是调控课堂一种很实用性方法。
今天上课时间，先把学生分为十个组，然后在进行课堂活动的过程中，根据各组同学的表现获得不同分值。
因为学生对朗读课文的热情不足，显得敷衍而疲沓。为了激发学生课文朗读兴趣，提升朗读水平，我先是采用范读的方式，让学生受到感染，范读之后，学生一般能热情洋溢地自己有感情练习读上10分钟左右。
接下来，开始在小组内轮流朗读，读后评选出小组内朗读水平最高的同学参与班级朗读比赛。
每个代表依次上台朗读，获得不同分值。有了分值的激励，学生热情高涨，参与度高，这种赋分法是调控课堂一种很实用性方法。
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本文标题：小组赋分
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