尝试一下

      学完“植树问题”后，我布置了这样一道家庭作业:“植树问题”中隐藏的一些规律不仅仅只是用来解决“植了几棵树”这样的问题，今晚请你查阅课本和练习册，找一找在现实生活中类似的问题还有哪些？

      从学生的作业反馈来看，大多数学生完成的还不错，也能写出几个问题来也。比如有的学生抄了几道原题，有的学生画了几副图，并做了简要说明，只有几个学生没有写，组长说他们不会做，不知道写什么？这是第一次把单元总结交给学生自己来完成，当时想只要能完成一半我就很满意了，在课堂上我表扬了能按时完成作业的学生，没有写作业的学生我也鼓励他们以后要大胆表达自己的想法，不要怕出错，可以像有的同学一样归纳几道相似的题型也行啊！

值得表扬的同学如下:

锐同学:植树问题与公交车站问题，架设电线杆问题，摆花问题，广场大钟问题，马拉松比赛问题，据木头问题，摆小旗问题，摆桌子问题，项链颗数问题，围棋问题，排方阵问题有相似之处。一看这位同学就是根据课本练习题，一道一道的总结的，真是个有心的学生啊。

琳同学:包括栽花问题，插小旗问题，安装路灯问题，锯木头问题，方阵问题，架设电线杆问题，车站问题，拼凑问题，敲钟问题，摆植物问题。我问她:“拼凑问题是什么问题呢？”她说:“就是添加桌子的问题，加一张桌子多几人。”

晓晓同学不仅总结了，还做了说明:敲钟问题，比如5点敲5下，中间经过了4个间隔，这个问题和课本例1一样，还有据木头和车站问题也是例1，下面还画了图。

晓晓同学

      本次布置的作业我想到了林良富老师写的《种子课》里有关复习课的样式:以增强知识的深刻性为目的的复习样式，称为“拎一拎”，是指提高一下，使学生在复习中有新的认识，新的数学感悟。像本单元的知识，每一个例题都有它的特点，所学的知识学生差不多都能理解，但是隐藏在知识后面的数学思想得需要学生慢慢体会。通过让学生自己总结题目类型，他们首先要理解题目，再回忆做题方法，最后还要提炼概括，这种作业形式比在课堂上由教师给他们列举出来，效果好多了。

      数学学习最重要的是多思考，只有这样才能让零散的知识连接成环，最终达到融会贯通。