今天听的是唐老师五年级《搭石》，唐老师优雅，甜美！注重学生“方法”培养。从单元主题，走进语文要素，带着孩子尝试快速阅读。
课堂至始至终贯穿着对学生学习方法的指导！因为是新学期，也因为是新班级，唐老师工作做的细致入微，字词教学要求对书写提示做到先讲要求，再练写，游戏“10秒强记”调动学生情绪，刺激和训练孩子们的记忆能力。
有很多课堂上的创新和想法，很不错。“每节课堂都是完美的遗憾……”在唐老师的课堂，我看到了努力尝试创新，努力从头开始给予孩子默契配合的细节“前要求”，给予孩子渔翁“授渔”之法，变换方式方法给学生充电的做法（哈哈，我在这里想用“输血”精彩）……可是，我还是觉得可以更好：
其一，第一次浏览完成什么是“搭石”后，讨论了提高阅读速度的方法后，检测第二次阅读前，应该提出问题？（学生带着问题读，速度记录同时，检测了快速阅读效率。问题可以设简单的，如：谁在搭石？什么时候搭石？怎样走搭石？搭石的作用、意义是什么？（择其一二即可）让孩子带着问题读，挑战速度有挖掘文本。
其二，概括文章，梳理调理，我还是比较赞成“一套关键词”方法，本课中心词“搭石”突出，围绕“搭石”，先写……然后……再……最后……概括梳理，比通过判断题更容易掌握概括文章内容的方法。
其三，关于评价方式，口头表扬，树立榜样引领学习都是可取之法，我们天悦要求思维导图，我更喜欢绘画，也可以尝试尝试。
说的都是理想化的，建议是突然萌生的，可能具体操作，实际做，我都未必有你做的好！只是自己一点思考，记录自己心得感受，希望自己能够学习优秀的别人，做更好的自己！
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