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首次参与工作坊活动，过程中心惊胆战，好怕一不留神就没听清楚指令是什么，而一个萝卜一个坑，万一被随机抽到，太尴尬了，想浑水摸鱼也没办法。

整个过程体验下来，有很多想法：学习、认同、接受、启发、摇摆……

【学习、认同、接受】

A.“大数据”时代，整个世界都在用数据裹挟你，使你不得不更新自己的理念，“一根粉笔一本书”走天下那是你的底气，而信息技术的“即时”“高效”“精准”是我们无法否认的，它可以为教学“提亮增色”，何乐而不为？

B.今天的工作坊体验中，最认同的是两点：1专家在解说数据决策时关注到学生主体的心理。2.强调小组合作，强调全员参与，关注到每一个孩子，使不同程度的孩子在课堂上都会有收获。

C.关于接受，是在“同侪教学法”部分。

专家认为，数据呈现70%以上正确，那么就可以跳过不讲（极个别课后讲）；答对率低于30%，多数错，就要进行解说。专家后续也适当调整70%到80%，但我自己在表格中填的数值分别是50%和90%。这就是现实和理想之间的差距。最关键的是，学科不同，每一个班级的具体情况不同，每一堂课的生成都不同，教师的决策必须把生情放在第一位。后来在小组讨论中，在听取专家的部分解说后，为达成课时目标，我接受了这个数据的偏移。

【启发】

在“雪花片”环节，有很多启发和构想。

A. 某一些模式可能可以在我的课堂上尝试。

B. 教师的指令很重要，必须清晰，分段呈现（除了教师故意使用不清晰的指令）

C. 允许所有的可能性、也要有及时止损的魄力针对捣乱的学生（课堂时间在这种时候成了最大的拦路虎）

D. 小组活动，每个人都要参与，用计时法，记录法，正向激励

E. 独立思考的重要性

F.模仿的力量（针对学困生）

G. 师生互动、生生互动的真实性、有效性

【摇摆】

静下心来复盘这三个小时的体验，我又开始自我质疑，但很快我让自己停下了摇摆。

摇摆的原因：今天我们学习的是麻吉星的一个互动反馈器“clicker”在课堂上的应用,这应该是进入信息化课堂最低的门槛。我查了一下进阶版的应该就是交互式的平板，智慧教室等。如果让我跟英语组的老师分享今天的学习，我会说我今天填补了不少理论知识，操作的话，我们全组都已经在公开课上使用过类似的软件，除非还有什么更吸引我的地方出现。所以，说服自己停止摇摆的理由是：不论是依托哪一种软件，这种教学的模式，当下是一个趋势；应用这种类型的信息技术，是一项技能，得学。

【回想】

2021年在年会课上，我使用了另一个软件的clicker，是因为当时填表格一定要跟信息技术融合，所以我们设计了选择判断题来使用这个反馈器，生成数据，根据数据得到学生是否答对，从中选人，纠错等。当时，觉得十分鸡肋。我需要的数据真不是这一方面的，因为英语的选择非A即B嘛。反而，识别发音啊，生成对话啊是我比较想要的。今天突然就打开了思路，哦，原来还可以这样去调整，调整后可能会更有挑战，因为学生在用英语表达上，跟用中文表达还是差距很大的。再思考。

2022年在展示课上，我使用了另一个软件的交互平板。可以推送当页课件到学生平板上，学生可以拍照展示，录音等等。当时上完课就有很多感想：信息技术的交互课堂需要一个硬件可靠的智慧教室，能否让老师省去很多前期的非专业领域的繁琐的准备。给平板充电，生成班级账号密码逐台输入，教会学生熟悉操作，平板想要用绘画功能，结果触屏也没那么灵敏。。。

我的愿景是：我今天要上课，我带着我的可爱的孩子们，进入这间教室，坐下，触摸屏幕，就可以开始进行交互了。

纯粹。常态。

以上

2023.2.11