一、 教学目标
（一）了解诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写诗歌。
（二）感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
（三）了解诗歌情景交融的特点。
（四）品味语言，体味诗歌的意境；培养赏析诗歌的能力，增强古诗文修养。
二、 教学重难点
（一）诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。
（二）培养赏析诗歌的能力，增强古诗文修养。
三、教学过程
（一课时）
一、 直接导入
二、解题
（一）理解题意
1. 如何理解“秋思”二字？
2. 《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。
（二）了解相应文学常识
散曲：
小令：
（三）了解写作背景
马致远的散曲多为叹世之作，抒发怀才不遇的情绪。他在羁旅途中，写下了这首被誉为“秋思之祖”的杰作。
三、初读诗歌，把握诗意。
（一）朗读诗歌
设计：个别学生读（一男生一女生分别朗读），学生齐读，师泛读。
目的：引导学生找出，并评说出学生自己和老师朗读的区别。
（二）读懂意象，把握诗意
人类承受的一切困难，美丽的、误会的、痛苦的、哀伤的，进入诗歌里面都会变得非常美好，这就是诗歌的魅力。朱光潜说：“诗里面也有故事，但诗之所以为诗，主要不在故事，而在故事后面的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的本领。”
我们要理解这首诗有怎样的情趣？用怎样的语言来表现的？从三个方面着手：第一，作者选择的意象；第二，作者选择的修饰意象的词；第三，作者在这首诗里创造的艺术的空白。（第三点视学情而定）
1.请找出诗中作者选用了哪些意象？（补充解释“意象”）分别用了什么修饰词来修饰这些意象？
2.说话训练：
描述诗中的画面，运用这样的句式说一说“我读出了这样一幅画， _________________________________________________。”
示例（一）
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
示例（二）
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，炊烟缕缕。一个异乡人，骑着一匹瘦马缓缓行进在古道上。他望了一眼即将西沉的夕阳，深沉地叹息道：“断肠人在天涯！”
3.小结诗歌写作手法：白描
四、再读诗歌，读懂诗情
（一）吟读，读出情感
吟读要领：节奏分明 语速较慢 语调低沉 突现重音
（二）抓词、句，说诗情
1.说话句式：“从___________中，我读出了___________________________。”
例如：从“枯藤老树昏鸦”中，我读出了一种萧瑟、悲凉之感。
2.小结诗歌表达手法：寓情于景，情景交融
六、背诵默写
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