绘本讲师训练营【36期】12/21 阅读原创《安的种子》

29001 吕晶晶

绘本讲师训练营【36期】12/21 阅读原创《安的种子》

《安的种子》

王早早/文

黄丽/图

这是一本国内原创绘本，荣获“丰子恺儿童图画书奖”。这本绘本大家应该都不陌生，而且不少家庭、学校的书架上，应该都有它的影子。

这本书的插画风格很中国风，人物形象、建筑特点都具有文化特色。而内容上，常态来看，这是一个关于“等待”的故事。寺里的老和尚分给了三个小和尚三颗“千年莲花种子”，让他们分别去种出来。叫“本”的小和尚想要第一个种出来，于是把种子埋在雪地里，等了很久也没有等到种子发芽，不干了；叫“静”的小和尚去查阅种植莲花的书籍，精心挑选一个金花盆，用最名贵的药水和花土，在温暖的房间里种上了种子，种子发芽了，静给它罩上罩子，结果枯死了；叫“安”的小和尚不疾不徐，每天依然该干嘛干嘛，等到春天来了，他把种子种在池塘里，不久，种子发芽了，到了盛夏，开出了千年莲花。

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从寓言的角度讲，这是一个很有寓意的故事，告诉我们要学会等待，不可急于求成，要尊重自然法则和规律。教我们要像“安”一样，做一个内心平和，不急不躁，脚踏实地的孩子。一切看起来都很自然，它能获奖一定有它的道理，于是，我也毫不犹如地买来，毫不犹豫地读给了孩子听。

直到有一天，在课堂上，我听到了不一样的声音......

先来说“本”，拿到莲花种子，他没有丢掉没有偷懒，虽然毛毛躁躁，但他想要第一个把莲花种出来。于是去找锄头、挖雪地、埋种子，最后等不到种子长出来，生气不干了。从儿童视角讲，这是不是一个普通孩子会有的行为？是的。比如孩子在三岁多会有一个“争第一”的时期，这是他在寻求价值感和归属感。这个时期的孩子能从“本”的身上找到共鸣，而似乎文中是通过贬低“本”来反衬“安”。

再来看“静”，“静”其实是一位善于思考的孩子，他想要种出最好的莲花，于是翻阅各种书籍，挑选最好的花盆，用了最名贵的药水和花土，小心翼翼地照顾着种下的种子。虽然最后因为保护过度幼芽枯死了，但是“静”这种靠自己的努力与学习的态度，不也值得孩子学习么？错误是学习的好机会，没有实践又如何出真知呢？但是同样，书中还是通过否定“静”来抬高“安”。

最后来讲讲“安”，拿到种子以后他小心翼翼地收好。去集市为寺院买东西的时候，我们能从插画中看到他手心拿着种子请教农民，从中获取了种植莲花的正确方式，很好，善于向专业人士请教。但是他知道正确方法后，默默地静坐、扫雪、煮饭、挑水、散步，任两位师兄弟上蹿下跳、忙忙碌碌，而等到时机合适，种下种子，收获结果。这，是不是一种自私的行为呢？

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综上所述，从好绘本应该以儿童本位来说，这不是一本好绘本。

What? 这怎么可能？一定是疯了吧！但是听到这样的解读的时候，我可以说是“震奋”的，震惊加上兴奋，有一种视角被打开的痛快感。不可否认从教育角度看，它有它的深刻寓意与价值。然而，多听一听不一样的声音，一定会提高你的鉴赏能力、打宽你的思考维度。