阅卷

提前完成自己阅卷任务，重新领了一份任务，是非连续性文本阅读题的9、10题，原本以为这两题的得分率很高，可改过之后才发现现实情况与想象的相去甚远。

第9题依然是选择题，但在原来比对原文内容上有创新，将古诗融入题目，以古诗形式考查学生对材料的理解，相当于古诗内容加了3分。题目要求从四句古诗中找出没有写到湿地的句子，这显然不能只停留在字面上，需要理解古诗的意思，才能做出准确判断。这四句诗分别是：“江南可采莲，莲叶何田田”，“河汉清且浅，相去复几许”，“八月湖水平，涵虚混太清”，“青山横北郭，白水绕东城”。看起来四句都是写景的感觉，但其中的“河汉清且浅，相去复几许”，选自《古诗十九首·迢迢牵牛星》，不能看到这个“河汉清且浅”就以为这是写湿地，这里写的这条河，是指天上的银河，所以这一句当然不是在写湿地了。本来以为很简单的题目，但得分率却是极其的低，选对的学生不到一半。充分体现了新版课标“试题形式力求创新”，让学生“调动既有知识和资源”，“综合分析解决问题”的命题理念。另外，这道题也体现了古诗文传统文化元素，启示我们更加重视古诗文教学。

第10题考查举例子这种说明方法作用的分析。从学生的答案来看，相当多数学生文体概念模糊，分不清议论文和说明文，说明方法答成了论证方法。并且答案明显淡化了答题套路。

这些题明显体现了去年颁布的《义务教育语文课程标准》中“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的课程理念。这对一线教师来说，是非常明确的提醒：课堂教学不能再像以前一样，以灌输知识为主要课堂教学流程，要改变课堂教学方式，用心创设合适的课堂教学任务情境，让学生在完成真实语文学习任务中提高语文学习能力。

这些试题也告诉我们，旧式的语文课堂已不能适应现在的学习与考试，我们一定要做出改变。