50，意味着什么？
对于高三的学生而言，这可能意味着痛苦的高三生活的即将结束，可是我们教师却会产生焦虑：
1、二轮复习还没有结束，什么时候才能完成？
2、三轮小专题复习没有时间进行，我整理了世界史和中国史三大专题，却没有课时完成。学生每天一张试卷，大量的题做了，但没有时间讲。
3、针对个别的学生，还需要进行个别的针对性的辅导，但是没有时间，学生的课余时间被各个学科争抢，这个时候拼的是老师的气场和学生的重视程度。像我这种小绵羊式的老师，哪里抢得过非洲大水牛？！
时间，时间；这时候感受到的是紧随而至的窒息感！可是，面对这么多内容，这多问题，我们作为教师却感到教学进度推进迟缓，学生明显进入到疲惫期，无力；有些学生因为放弃、家长安排另有出路，已经呈现出一种节后狂欢的心理状态。他们压抑着轻松和愉悦，但是从他们的微弯的眼睛、上扬的嘴角，轻松的表情就可以一窥他们的放松的心情。他们的状态，让那些在高考备考的道路上苦苦挣扎的学生们为之愤怒，为之羡慕，为之嫉妒。有着这样的对比，学生的心理也在骚动。他们的闲暇时间全部用来观察身边的人的状态：他们的学习状态，他们的心理状态，他们的生活状态。他们如同蛰伏在洞里，在黑暗中窥视着别人，殊不知，别人也在窥视着自己。这就是高考，这就是痛苦的备考之路。
这是一个发牢骚，倒苦水的文章，当我将所有的苦水倾倒干净，剩下的，还是要继续坚持！
剩下的50天，继续阅卷，继续讲课，继续抓学生！坚持，坚持！
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