王珺思维可视化研究工作室成员姜鹤成长记录
她说：
在写下这篇文章的内容时，我又翻看了公众号里的新闻，那些经过就像发生在昨天。2021年5月20日，是王珺思维可视化研究工作室成立的日子，我怀着既兴奋又期盼的心情加入了这个团队。说到加入的原因还要回忆起那一次的全校大会，王珺主任带领全校教师学习思维导图，从“一张A4纸平均分成九份，在最中间的部分进行主题图绘制。”到“牛角的分支、和头脑风暴”，就这样把我深深吸引了。后来，听说了思维可视化工作室的招募，我跃跃欲试，交上了自己的简历，满怀期待，最终有幸成为了工作室的一员。
（姜鹤 右一）
一、积累
“1个绿皮本”
工作室的每一个成员，都准备了一个这样的绿皮本，上面记载了大家从进入工作室至今为止，甚至未来在思维导图上的思考和研究以及创作。这个珍贵的绿皮本陪伴着我在工作室逐渐成长。第一次的作业我没有画出一张像样的图，刚刚经历休产假回归工作的我，对自己未来的发展方向并不明确，内心充满了对自己的怀疑。但是，在工作室的会议上，王珺主任却给予我很大的肯定，“姜鹤，你的字非常的吸引我，希望你能发挥自己的长处，继续加油！”，这样实在的肯定给了我很大的信心，一点点尝试从一个思维导图的新手，逐渐成长。
“3盒慕娜美”
学校为了支持思维导图的学习，为每一期参加的老师们准备了一盒慕娜美画图笔，共12个颜色，初学者这几种颜色就足以完成简单的思维导图绘制。后来，在看过一些思维导图作品后，觉得自己也想挑战一下，于是在网上又选购了48色的两盒，当时还带着“技术不够，工具来凑”的想法在进行初步的创作。
“1本书”
在思维导图的学习中，我接触到的第一本书就是东尼博赞思维导图7册之一，最初我在绘制中还不会怎样去结合思考，只会在分支上简单地绘制，并粗略地用书中的大标题进行概括。这时候，我的脑海里对于思维导图的认知还很简单，但是看了别人画的精彩的图又很羡慕，学习的主动性还不是很强。
二、起步
“2袋马克笔”
在欣赏了许多佳作的中心图后，我也有了自己想把中心图画好的想法。开始是借用班级学生的马克笔，看到他们在美术课上能将图画的那么精美，颜色饱满，我也有了想试试的冲动，又在网上选购了两袋马克笔，数了一下共有80支，这下我的创作欲望得到了满足，我开始在课余时间进行学习，绘制思维导图前，我开始在网络搜索关键词寻找合适的主题图进行模仿绘画，终于在一次次的锻炼中找到了一点感觉。完成之后展示给学生看，他们都觉得老师真厉害，那一刻我有了一点小小的自豪感。
“1本课题写作书”
21年暑假，我想在课题研究上作出一些成果，但是由于经验不足、方法不够，没有理清思绪。偶然间我看到了一本关于课题写作的书，买来之后细细研究。这次读书我不再像从前，改变了方式，边看边画思维导图。我有了自己的想法，也不再写小标题了，思路逐渐清晰，又增强了我的信心。后来有一次的会议上，王珺主任对我的点评让我大吃一惊，我想这就是坚持带给我的力量吧。这一次我也体会到了“弯道超车”的意义，这种进步带给我的成长是飞速的，我的思想也逐渐变得成熟起来。
三、发展
“1盒双头笔”
随着我的绘图量增加，更多伙伴和王珺主任的图带给我新的视觉冲击，让我又有了更多的绘图乐趣。我主动问起工作室的小伙伴莹莹用了哪些工具画出这么精美的图。她又给我介绍了一种双头笔，一边可以描边，一边可以上色，而且是软头的非常好上手。在这个阶段，我的绘图不再是线条生硬，我也希望用更好的工具画出美观的图。于是之前的笔都被我放在了一边，我又开启了新工具的使用。
“N张学生创作”
在工作室的学习之余，我也在想，怎样能让我的学生从思维导图中获益呢？于是，我把王珺主任教老师们绘图的方法同样教了学生一遍。我开始试着调动学生的积极性，在网上搜了许多简笔画教程，卡通图案，牛角画法等等。就这样，我的学生也开始了绘制，我甚至惊喜地发现他们在对色彩的使用上真是让我大开眼界，而且对牛角的设计也让我感到惊讶，真的感受到了“青出于蓝而胜于蓝”。同时，我的举动还受到了家长的认可。疫情线上课我给孩子们留了思维导图的作业，当天下午就有家长给我发来这样的信息“老师，你留的作业太好了，孩子在楼下和小伙伴们说，今天我们老师留了思维导图的作业。言语间充满了骄傲，感谢您！”还有一位家长与我交流时说到思维导图，她非常高兴孩子可以跟我学习，现在校外的培训很贵，在学校不仅可以免费学习而且老师也受过专业的指导，她非常愿意让孩子和我学习。后来我把自己的思维导图那本书送给了孩子，希望他能继续坚持学习，我想这也是一种传承。开始孩子们的图我并不能读懂太多，只能看到孩子们在学习中掌握了什么。后来，当我的思维在转变，慢慢的从孩子们的图中读出了思考，读到了欠缺，也读到了他们的用心。
“10套工具”
这学期初，当我发现孩子们的绘图越来越精美，思考越来越多。于是我从班级的孩子中精挑细选出了一些表现优秀的，上网购买了10套和我相同的工具纸笔。在特殊的时刻送给他们，希望他们能够感受到老师的期盼，同时也鼓励他们继续和我一起学习。这时的他们绘图已经不再写大段的文字，并且会总结短语写在分支上。
四、影响
“21张电子思维导图”
这学期，在工作室的任务推进下，我开始学会了制作电子思维导图。对于中心图绘制不是那么擅长的我来说，电子思维导图简直是神器。我可以根据内容选择合适的图片粘贴，还可以加入适合的标签或图案。有困惑时还可以和技术担当的小伙伴想想一起讨论，我喜欢这种大家一起研究的感觉。后来我逐渐掌握了不同的思维导图软件，比如：Xmind、MindMaster、万彩脑图大师、ProcessOn等。我突然开始对自己的未来有了清晰的目标，这也是王珺主任一直在跟我说的“脚踏实地”，她不止一次告诉我“只要你踏下心来认真去做，你想要的都会有”。我甚至都把它当成了人生格言，在对学生思想教育时，我也开始把这句话反复不断地说出来教给学生，就像一束光，慢慢地点亮自己，也在照亮他人。
“3节赛课”
这学期在松北区的安排下，我有幸参加了“强师练兵”比赛，在教学设计中我加入了思维导图的板书绘制，还清楚地记得我将绘制完的图发给了王珺主任，她说”很好“，就这一句简单的肯定我信心倍增，在学区中收获了成绩。其余两幅思维导图，也是在这个过程中绘制的。另外有两位同事在参赛的过程中，我帮助她们一起设计了思维导图的板书，在完成之后她们对思维导图特别认同，而且非常喜欢，都觉得能画思维导图的板书真的是太厉害了！后来她们也取得了非常好的名次。我的心里是自豪的，同时也充满了感激。在一次工作室会议上，我和大家分享了这个消息，王珺主任也表示特别的高兴。我们的思维导图不只能提高自己，也可以影响他人。
“2次分享”
随着思维导图的深入学习，我的思维能力也在提升。在面对工作中的任何事情，我都先画一张思维导图，然后慢慢增加和修改分支。在王珺主任的指导和鼓励下，还做出了动态思维导图，我的信心大增。四学年语文的集备展示，我自告奋勇展示给了学年海婧主任，在她的鼓励下，还有同年组有经验高层次引进教师的帮助，我又重新捋顺思路，将集备以思维导图的方式展示出来，会后领导也对这样新的方式表示赞同，也被其他同事评价为“内卷”。其实我想她表达的内卷应该是褒义的，这也是对思维导图使用的认同。最近，我接到一项任务，就是将自己所撰写的双减疫情下思考相关论文，进行展示。我又想到了思维导图。先将自己想表达的内容绘制出来，然后在分支上填内容，我的操作逐渐的轻车熟路，同时也想把这种实用又清晰的方式带给所有小学部的老师们。
我的成长记录暂时止步于此，但未来还会有更多的思考和感想。对于王珺主任的感觉是无法用语言形容的。感谢她用实实在在的方式教会了我绘制思维导图，并且在这个过程中，还让我体会到了辛勤付出的收获，被认可的喜悦和突飞猛进的成长。回看从前觉得自己在很多的决定上会留有遗憾，但唯独加入思维可视化研究工作室是我做的最不后悔的决定！感恩在已为人母的年纪依然有人还愿意推动着我成为更好的自己。我也会牢记王珺主任对我的叮嘱，多阅读，充实自己，将被动化为主动。这是我人生30几年中最美好的时光，我将永远铭记。我已经接近光，现在在成为光的路上，未来我还要想王珺主任一样让光照亮更多的人！
我们俩
她和她的“图”们：
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