播下爱心种，静待花开时

      电影《放牛班的春天》描述了在四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之地，由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行为——反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐净化孩子的心灵，对他们的人生带来了巨大的影响。这个影片给我们的心灵带来了极大的震撼，同时让人忍不住去思考教育是什么，怎么教育的问题。陶行知先生说过一段话：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相映的活动。”然而，如今不少的教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等等的改革，这些当然是必要的，但是素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心童心的教育，是心心相映的活动。正是在这个意义上看，陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所提倡的素质教育息息相通。因此，教育要用心，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

播下爱心种，静待花开时

      平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修额平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当做一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在铁血校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当莫翰奇内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，大大减少了捣乱和恶作剧；当莫翰奇平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无可救药的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？

      教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有过错并给他们改过的机会用他的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自由其坦率和可爱的一面。然而鄙视疏远他们，对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。我认为能让教育的过程被称为师生情理互动的愉快过程，且达到既教书又育人的效果，需要以下几点:

一、有教无类。 教育面前，人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分。因此，学生也没有好学生与坏学生的区别，好学生固然需要用心栽培，然而所谓的“坏学生”就更需要耐心地引导了。

二、爱与尊重。在教育的过程中，对待学生要以包容的心态，尽管他们对你做出一些出格的举动，但你要用爱来感化他们，因为你是一个教育者。我们要用爱来赢得他们对你的尊重与爱戴。

三、因材施教。教育学里说因材施教要充分了解学生；尊重学生的差异；面向每一个学生。除此之外，还有一些观点认为：1、树立多元评价标准。根据加德纳的多元智力理论，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的七种智力，而这七种智力在每个人身上的不同方式、不同程度的组合使得每个人的智力各具特点。因此，每个儿童都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个儿童都是美丽的，都是可以培养的。在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个儿童都能够受到尊重。2、找到孩子的智能发光点，教师和家长应该善于关注孩子的兴趣以及智能倾向所在，然后依据孩子的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，培养自己的学习兴趣。3、采用多元教学方法，使孩子优势的智能得到发挥，弱的智能得到提高。教师要悉心观察每一位学生，针对不同的学生采取不同的教学方式。所以，作为一个教育工作者，对待学生时要因材施教。

四、教育的效果取决于学校、家庭的一致性。作为一个教育工作者，要关注学生的心理健康教育，只有心理健康了，才能集中精力在学业上。教师应该要定期与家长联系，了解学生的情况；定期召开家长会，让家长充分了解学校教育，改变一些家长陈旧的思想观念，设法让家长与学校保持一致，加强家校沟通。除此之外，还要积极开设学校心理健康课程、建立心理咨询室，关注孩子的心理健康，及时了解、疏导、解决孩子的心理问题。

播下爱心种，静待花开时

      虽然影片最后以马修被解雇结束，这看上去像是教育的失败，但是实则是另一种成功的教育。他在学生们心中种下的爱与人性，理想与智慧的种子，在多年后却结出了丰硕的果实。这就恰如影片以成年后的莫翰奇和深爱马修老师的佩皮诺的回忆和倒叙为结构，这就深刻地说明了这一点。