今天尝试了新的教学思路，先结合教材的主题:讨论问题和意外，给出建议聚焦词汇，让学生通过翻阅第一单元的内容找到疾病和意外的表达:词汇和句子、含should的句子，集体汇报之后，一起说一遍，然后跟同桌或者搭档说一遍，同时思考疾病和疼痛的表达方法，同时归纳出表达疾病的句式:have a/an/the+疾病名词，表达疼痛的结构:身体部位+ache或者sore+身体部位，也对问题的询问方式进行了拓展。顺带复习了一下反身代词，拓展了常跟反身代词做宾语的动词短语。第一次这样尝试，也许是新鲜的原因，学生情趣很高，他们像寻找宝贝一样，细心，快速，激动。第二节课是听说课，教学内容是SectionA和SectionB的听力，根据课标解析的建议，我把教学分为三个环节:听前、听中、听后三个环节。SectionA听前活动我设计成看图说词汇和描述图中内容的活动。SectionB的听前活动设计成具体事故，让学生解决事故的活动，事故分别是割破手指，流鼻血等，激活学生的词汇储备，为听力活动做准备，也培养学生的观察图片和口头表达能力，更有意培养学生解决实际问题的能力。
听中活动，我先利用书本提供的活动，听并排序，听并连线。而B部分的听中活动是书上的两个活动听并打对勾选择听到的意外，和听并选择解决建议。A部分的听后活动中，我让学生选择描述其中一种疾病，并给出建议。(建议不一定是书上的)B部分的活动是小组讨论:针对日常常见疾病和安全问题，进行描述和解决。B部分的听后活动没有进行完，因为中间控制不住拓展了happen的用法，with的用法。
这节课的设计也考虑了口语的训练，让学生经历听，说，运用的过程；也考虑词汇教学，学生的词汇学习经过呈现、学习和运用的过程，对于主题词汇我也关注短语，习惯用语和固定搭配的拓展，并在真实语境中让学生领悟词汇的意思和用法。下一节课该是语法课了，很期待呢。
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